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优化作业设计，提升小学数学作业设计的有效性

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宋静

摘要：作业是帮助学生巩固课堂练习的有效手段，也是教师掌握学生学习情况的有效方式。因此，教师在设计作业时，必须优化设计的方式与内容，提升小学数学作业设计的有效性。但在实际操作中，仍有部分教师设计的作业缺乏有效性。基于此，文章就探究优化作业设计，提升小学数学作业设计有效性应遵循的原则与优化的策略，旨在为其他小学数学教师提高作业设计的有效性提供参考。

关键词：小学数学;作业设计;优化策略

在实际教学中，作业设计也是教学工作重要的组成部分。随着新课改的不断深化，大家不但开始关注课堂教学环节的改革，同时还开始关注课后作业环节的改革。因为作业能帮助教师掌握学生的学习情况，同时也能帮助学生进一步巩固课堂的习得，具有十分重要的作用和意义。因此，在新课改的背景下，教师必须优化作业的设计，提升小学数学作业设计的有效性。

一、提升小学数学作业设计有效性应遵循的原则

1.趣味性原则

小学生的性格比较活泼，具有强烈的好奇心。他们更喜欢具有趣味性的作业。因此，教师在设计作业时，必须遵循趣味性的原则，以最大限度激发小学生的好奇心，促进他们积极参与到作业探究当中，积极地完成作业。

2.发展性原则

课外作业与课堂教学一样，也能培养学生的学习能力，并帮助他们养成良好的习惯。因此，教师在设计作业时，还必须遵循发展性原则，着眼于学生学习能力的培养，促进他们进步，而不是单纯地让学生完成作业。

3.实用性原则

众所周知，数学课程与实际生活具有密切的关系，因此，数学课程具有极强的实用性特点。所以，教师在设计作业时，还必须遵循实用性的原则。学生通过做作业，能够灵活运用数学知识解决实际生活中的数学问题，从而提高他们的学习体验，帮助他们感受到学习数学知识的乐趣。

二、优化作业设计，提升小学数学作业设计有效性的策略

1.趣味化设计作业

根据作业设计遵循趣味性的原则，小学高年级数学教师在优化作业设计时，应设计趣味性的作业，利用趣味化的设计激发小学生写作业的兴趣，让他们在完成作业的过程中感受到学习数学知识的乐趣，这样就能帮助他们更扎实地掌握相应的数学知识，并进一步培养他们的数学思维，促进他们未来的发展。

例如：在学习人教版小学数学五年级上册第二章“位置”的内容时，教师就可以在课堂总结环节开展演示作业，检查学生对知识的掌握情况，如让告于几列几行的学生站起来，以强化他们对数对概念的理解，对位置关系的理解。同时，这样还能活跃课堂的氛围，促进师生之间的交互，从而拉近师生之间的关系。

2.分层次设计作业

众所周知，每一个学生因为成长环境、智力发育、家庭教育等等因素的影响，在学习能力方面具有较大的差异，从而影响到他们的数学学习能力。针对这种情况，教师不但要在课堂教学中采用分层次教学，在优化作业设计时，也要进行层次的作业设计，即根据学生具体的学习情况和学习能力，设置难易程度不一的作业，让学生根据自己的学习情况，选择合适的作业。如针对学困生，他们的基础较差，在选取作业时，就可以选取一些基础性的且具有趣味的作业，以激发他们做作业的兴趣，并通过做基础性的作业，帮助他们扎实掌握基础的数学知识。对于普通生，则应在基础性作业之上，适当完成一些探索性的题目，以促进他们的发展。对于学优生，则可以完成一些更难的题目，如需要进行深入的分析思考以及动手操作实践的题目。通过设计这样分层次的课后作业，能让所有的学生都能在最近发展区得到进步，避免出现学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象。

例如：在学习人教版小学数学五年级下册第三章“长方体和正方体”中“长方体和正方体的体积”的内容时，教师在设计作业时，就可以设计出难易程度不一的作业题目，引导学生根据自己的学习情况和学习能力，选择合适的作业类型，如，针对学困生，可以引导他们选择基础的训练题目，利用公式求一些简单立体的体积;对于学优生，则引导他们完成基础题目以后，进行适当的拓展，探究生活中常见正方体或长方体的体积。通过这样优化作业的设计，能提高作业设计的有效性，促进学生的进步。

3.设计开放性作业

在课程改革的背景下，新课标明确提出要培养学生的创新思维，因此，教师在设计作业时，还必须设计一些具有开放性特征的作业题目，以培养学生的创新创造能力，从而促进学生未来的发展。

例如：在学习人教版小学数学五年级下册第三章“长方体和正方体”中“长方体和正方体的表面积”的内容时，教师就可以布置不同类型的多个题目，如生活中没有顶面的正方体或长方体的菜窖，在其表面抹水泥，需要抹多少？因为这样的正方体或长方体缺少一面，在求表面积的时候，学生就必须注意，不能生搬硬套公式进行解答，这样一来，就能有效培养学生的创新性思维，从而就能提高作业设计的有效性了。

三、结束语

综上所述，作业是教学工作中重要的组成环节，不仅能帮教师掌握学生