信息技术与初中地理课程的整合研究.docx

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信息技术与初中地理课程的整合研究

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张敏

【摘??要】?当今社会科技发展迅速，信息技术能够应用在各个领域，教育也不例外。将信息技术应用在初中地理课堂教学当中，能够给教学带来无限的潜力。初中地理教学需要有大量的信息作为支撑，无论是河流的变化还是山川结构的变化，都能够利用信息技术在课堂教学中体现出来。本文就探究如何利用信息技术为初中地理课堂教学收集和处理信息，结合具体课堂教学课程安排，将信息技术与初中地理教学完美结合。

【关键词】?信息技术;初中生;地理教学

初中地理知识点难度系数不大，大部分知识点的学习都只是表面内容，并没有更加深入的探究，所以初中地理课本是地理知识点的主要载体。但这也就伴随着一个缺点，那就是学生只能将大多数的学习时间集中在课本中，对于其中较为抽象的知识点就会出现不能理解的情况，学生更为直观地了解课本上的内容，但对于较难理解的知识点仍会感到枯燥乏味，从而逐渐失去学习兴趣，而利用信息技术进行地理教学在一定程度上可以避免这样的情况发生。

一、将地理知识点变难为易

初中地理虽然是以人文地理教学为主，但对于那些山川地貌、河流湖泊、板块移动等内容的学习，光依靠课本介绍是不够的，学生不能充分理解。但如果将信息技术应用在初中地理课堂教学中，不但可以帮助学生理解抽象的知识点，同时又能将复雜的知识点演变成简单的知识点，方便学生理解学习。信息技术在地理课堂中的有效应用，打破了传统地理教学模式，拓展了学生学习的空间，通过对地势地貌等图像的描绘，传达声音和色彩，丰富的动画描绘也可以帮助地理教师传递更加丰富的教学信息，将较难理解的知识点转化为容易接受的内容，加深学生对复杂地理知识的理解。尤其是对于那些涉及知识面宽、概念复杂难懂的问题，传统的地理教学手段在解决这类教学难点问题时效果并不理想，从而给学生的学习带来困难。在讲解“地球运动”相关知识点时，我利用多媒体演示太阳直射点在地球南北回归线之间的移动过程，通过动画让学生了解极昼和极夜现象、经纬度和昼长等抽象知识点，从而将地理知识化难为易。

二、利用信息技术创设地理情境教学

随着时代的发展、社会的进步，科学技术在我们周围的方方面面都得以应用，无论是工作、生活还是学习，信息技术都发挥着十分重要的作用，通过借助互联网的力量，我们的工作、生活和学习都得到了很大的帮助，所有复杂的难以解决的问题都能够利用信息技术使其变得更加容易解决。时代的快速发展以及科技的进步，使得教学目标和教学要求也必须随之改变。新课标改革以来，多数学校教育者都看到了信息技术的巨大潜力，初中地理教学目标的制定就是如此，作为初中地理教师，在进行地理学科相关知识内容的教学时，将信息技术与地理课程结合起来可以使得课堂教学内容更加丰富、课堂学习氛围更加浓厚，在另一方面也可以通过借助多媒体技术不断的进行教学方式创新，从而能更大程度上激发学生们对于地理学科知识学习的兴趣。比如：教师在进行课堂教学之前，可以提前在网上找一些与将要学习到的地理知识有关的地理视频资源以及图片资源让学生在课堂上观看，这种教学方式采用化静为动的方式，不仅可以让学生们在进行具体知识学习能够更好地理解书中内容，从而不断的提高其学习效率，这种新型且具有吸引力的教学方式还能够让学生在课堂上更加集中注意力并不断的对地理学科知识产生学习兴趣，潜移默化的培养其自身对于学习的积极性和主动性，从而不断的提高其学习成绩。

三、利用信息技术整合有用的信息

众所周知，多媒体平台作为一个综合性平台，能够最大限度的为我们提供所需的各种资源，教师通过将信息技术与初中地理课程相结合，可以更方便的进行地理视频资源和图片资源等的搜集，这不仅能够使得地理课堂教学内容变得更加丰富多样，还能够从一定程度上提高学生们学习地理学科知识内容的兴趣，除此之外，信息技术还能够凭借其自身具有的优势提供多种通道的信息，从而为培养学生们的地理思维能力提供一个更好的机会。地理学科作为一门考察逻辑思维能力以及空间想象能力等的综合性学科，学生们在进行该学科知识的学习时，不能够只简单的对相关知识进行死记硬背，还需要借助其他力量来形成一套便于理解记忆的知识框架，而脑海中知识框架的建立就需要学生们具备较为出色的地理思维能力，在这一情况下，信息技术在地理课程中的应用就能够很好的解决多数学生目前存在的这一现实问题，比如：初中地理教师可以让学生们在课下自主进行地理知识和相关地理资源的搜集，同时，学生们也可以在网上进行地理视频的观看以及地图内容的识读和记忆，多媒体技术的出现不仅突破了学习在时间和空间方面的限制，还为学生思维和见识的开拓提供了很好的机会，为学生们今后的综合性学习打下良好的基础提供了帮助。

初中地理学科所学内容涉及范围广泛，而且跨度也很大，这就导致了地理教师搜集教学资料的难度变大，需要整合大量的信息。如果在