以岗位职业能力为导向的建筑材料与检测课程教学改革探究.docx

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以“岗位职业能力为导向”的建筑材料与检测课程教学改革探究

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葛林慧

[摘?要]为提升建筑材料与检测课程的教学质量,适应我国职业院校教学改革的有关要求,文章以安康职业技术学院《建筑材料与检测》课程目前的教学现状为基础,从优化课程内容、完善实验设计、改革教学方法、提高信息化手段融入、改革考核评价体系及提高教师工程素养等几个方面介绍了安康职业技术学院在《建筑材料与检测》课程教学改革中的初步探索,以期为相关人员提供一定的参考。

[关键词]建筑材料与检测?教学改革?实践技能?改革措施

基金项目:2019年安康职业技术学院院级科研项目《〈建筑材料与检测〉理实一体化教学模式探究》(项目编号:AZJKY2019003)。

前?言

职业院校担负着向建筑施工企业单位输送技能型人才的主要任务,在日常教学培养中必须把学生学习的知识与企业对人才的技术需求相结合,实现学校与企业的无缝衔接,以促进产教融合,提升学生的综合能力。建筑材料与检测课程作为高职土建类专业必修的一门专业基础课程,其内容涉及建筑工程各个领域所使用的材料性能及检测。建筑材料是建设性工程的物质基础,没有材料就没有建设性工程,能否客观认识材料、了解建筑材料,并根据工程特点正确选择和合理使用材料,将直接影响建筑工程的安全性、耐久性、经济性、实用性等各个方面。在国家大力发展职业教育,提升技能型人才输送质量的背景下,建筑材料与检测课程有必要进行教学改革和探索,以期改善教学质量,提升学生的实践能力、创新能力、社会适应能力和就业竞争力。

建筑材料與检测课程的教学现状

建筑材料与检测课程综合性、实践性极强,是安康职业技术学院建筑工程类专业的专业基础课程,主要面向工程检测公司材料检测员岗位,培养学生对水泥、砂石、混凝土、沥青等常用建筑材料的认识与检测能力,要求学生懂行业规范,有比较标准的检测操作技能。目前,《建筑材料与检测》教学中主要存在以下几个问题。

1.理论教学内容偏多,教学方法保守

近几年,学校录取的高职学生分数偏低,基本在陕西省高职录取线附近,还有部分单招考生,学生学习基础较差,注意力集中时间短,不习惯单纯的知识讲授,而建筑材料与检测课本教材内容过多过细,若教师在课堂教学中一直以传统的填鸭式讲授为主,繁琐的知识点、沉闷的课堂会使学生失去学习兴趣,导致课堂效率低。

2.课程理论教学与实践教学脱节

目前的建筑材料与检测课程教学仍存在一些问题,一方面教学方式仍采用的是本科教学方式,即理论课结束,再上实践课,理论与实践分离。学生在上实验课的时候已将很多理论知识遗忘,从而失去了做实验的兴趣,实训效果较差,学生远远不能达到理解和掌握课程内容的目的;另一方面,实训内容缺乏针对性和综合性,仅注重课本实验步骤的呈现,忽视了与工程实际的结合,达不到培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.学生对课程的认识不够

在建筑材料与检测课程教学中,教师仅是单纯地讲授知识,未能很好地将知识与应用相结合;学生也仅将该课程作为一门基础课,认识不到其与试验员、材料员、监理等岗位的密切联系。现在的学生更关注与将来从事工作直接相关的知识,对基础知识学习的积极性不够。课程考核方式陈旧,主要以期末统考成绩和平时作业为主,对学生实际动手能力没有提出硬性要求。

4.教师的工程素养有待提高

安康职业技术学院建筑专业教师整体偏年轻化,研究生以上学历占75%。他们虽然理论基础扎实,但实践经验不足。学校的校企合作较缺乏,教师很少有机会走出去了解必威体育精装版的行业动态,致使教师更新知识的速度慢,课堂上讲授的部分知识与工程实际不匹配。

建筑材料与检测课程教学改革措施

针对以上课程教学中存在的主要问题,结合目前学校实际情况,可从优化课程内容、完善实验设计、改革教学方法、提高信息化手段融入、改革考核评价体系、提升教师工程素养等几个方面提出改革措施。

1.结合学生特点,优化教学内容,完善实验设计

教师立足于学生懂材料、会检测的实际能力培养,以理论够用、学生全面综合发展为原则,对教学内容进行优化。教师一方面在教材选取上尽量选择全媒体教材,使学生在学习文字讲述的同时,还能通过视频增加直观、感性的认识;另一方面,根据施工现场中材料质量检测与试验员、材料员的岗位需求,将常用建筑材料的选用、保管、检测作为教学重点。教师可以施工现场的主要材料检测为主线,结合学校现有实验室状况,将主要的建筑材料检测项目为具体任务进行教学内容优化,删除部分陈旧内容,增加建筑工程中推广使用的材料,以强化检测内容。重构后的建筑材料与检测课程分为两大部分:实践考核部分和社会调研部分。实践考核部分主要有:水泥检测、砂石集料检测、混凝土检测、建筑钢材检测、砂浆检测,通过理实一体教学完成,要求学生熟悉相关标准、检测指标和检测流程,能够实现独立的基础检测;社会调研部分主要为建筑装饰材料的

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