信息化教育背景下高职给排水工程技术专业多类型生源学情分析与对策.docx

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信息化教育背景下高职给排水工程技术专业多类型生源学情分析与对策

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摘要：信息化教育背景下开展高职给排水工程技术专业多类型生源学情分析工作，不仅能够帮助教师和学校更好地了解学生生活、学习的现状，还能够不断提高教师的教学水平，实现学生全面发展的教育目标。为此，作者从信息化教育背景下开展多类型生源学情分析工作的意义入手，对高职院校给排水工程技术专业多类型生源学情现状与主要差异进行了深入分析，并在此基础上探究了信息化教育背景下促进高职给排水工程技术专业多类型生源健康发展的对策。

关键词：信息化教育背景;给排水工程技术专业;学情分析;对策

：G712??文献标志码：A??：1674-9324（2020）01-0362-02

一、信息化教育背景下开展高职给排水工程技术专业多类型生源学情分析工作的意义

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，对于促进我国整个教育水平的提高以及社会发展的重要性不言自明。对于高职院校给排水工程技术专业学生而言，他们可能通过不同的渠道进入高职院校，并且就读于给排水工程技术专业，而不同的生源，知识基础、性格特征、生活习惯等方面可能有非常大的不同，这就给教师开展教学工作带来很大的影响。在信息化教育背景下，这种多类型生源给教学工作带来的影响就更为显著。此外，多类型生源还导致学情问题越来越复杂化，多类型生源在存在共性的同时，也存在很大的差异性，为了降低差异性给教学工作带来的影响，开展学情分析工作就显得极其重要。

在信息化教育背景下进行学情分析是高职院校给排水工程技术专业更好地开展人才培养工作的重要前提，也是实现因材施教教学目标的基本条件。高职院校多类型生源是一个较为普遍的现象，通过学情分析达到有目的、有计划、有交流地开展教学工作，那么必然可以有效提高学生学习质量，让高职院校进一步得到社会的认可，提高其社会影响力和公信力，同时为给排水工程技术专业学生提供一个更为广阔的发展平台，促进学生全面发展。教与学是个相互影响、相互促进、相互发展的过程，两个过程都需要教师和学生参与，通过对学生的学情分析能够帮助教师更好地了解学生，从而使得教学内容、教学方式、教学理念更符合学生的实际需要。考虑到学情分析对促进教学工作的作用，高职院校应该加强对多类型生源学情进行分析，为学生提供更好的教育保障。

二、高职院校给排水工程技术专业多类型学情现状与主要差异

结合目前高职给排水工程技术专业现状，不同类型学生的差异主要体现在思想道德素养、文化基础以及身心健康情况等方面。而从生源类型来看，现阶段高职院校给排水工程技术专业生源主要分为普高统招生源、三校生统招生源、普高单招生源、三校生单招生源以及“转段”生源。

1.道德素养。信息技术的发展在为高职院校提高教学质量奠定基础的条件下，也对学生所需要具备的综合素质提出了更高的要求。从道德素养方面来看，来自不同类型的学生基本上没有差异性，学生道德素养良好，在生活以及学习上的约束能力都较强。这说明在进入高职院校之前，他们的家庭教育、学校教育都较为成功，为高职院校实现素质教育奠定了基础。“先成人再成才”，这是个亘古不变的道理，也是每个教育工作者应该秉承的教育原则，虽然多类型生源的道德素养良好，但是这并不意味着这些学校应该放松警惕，相反，在这个物欲横流的社会环境中，更应该加强对学生思想道德素养的培养，让他们清楚地看到自己所应该承担的社会责任，做一个德才兼备的人，为社会的发展做出贡献。

2.文化基础。从文化基础方面来讲，普高统招生源的学习能力、学习方法以及学习习惯都优于其他类型的生源，但是他们在学习目的、学习兴致、学习意识以及自主学习能力方面则略显不足，影响了他们后续的学习工作。而三校生统招生源则表现出明显的特点，这些学生在学习上更偏重于对理论知识的研究，但是动手能力并不强，在实践环节处于劣势，然而这些学生的学习目的非常明确，并且掌握了非常好的学习理论知识的方法，与此同时，他们的文化基础也非常好，很多学生都有良好的学习习惯，这些优点都为他们更好地开展学习工作奠定了基础。普高单招生源在学习兴致、学习态度以及文化基础方面的情况与普高统招生源基本相同，都處于劣势，而且他们学习动力、学习目的、学习习惯等也并没有体现出太大的优势，所以从文化基础方面来讲，这些学生应该是教师重点扶持的对象，他们在文化基础方面都需要加强。三校生单招生源的学习目的非常模糊，甚至于很多人都不知道给排水工程技术专业是干什么的，自己所掌握的这些知识能不能真正地应用到实际工作当中。而模糊的学习目的致使很大一部分学生丧失了学习兴趣，给教师的教学工作带来很大的影响。但幸运的是，这些学生的学习能力、学习习惯等处于中等水平，仍然有很大补救的机会，而这些都需要教师的努力。“转段”生源的学习能力比较差，但是他们的学习目的非常明确，而且学习兴趣