在初中化学教学中提高后进生学习效率的策略.docxVIP

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在初中化学教学中提高后进生学习效率的策略

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摘要：在初中阶段，化学学科的学习正处于启蒙阶段。但是，由于受到多种因素的影响，很多学生都成为了后进生。因此，教师需要采取有效的措施来提高后进生的学习效率。本文首先分析了初中化学后进生的类型以及形成的原因，然后针对如何在化学教学中提高后进生的学习效率提出了几点策略。

关键词:初中化学教学；后进生；学习效率

前言:初中化学是初中阶段的一门重要科目。由于学生之间的个体差异性以及教师的教学方式，使得很多学生都不能很好的理解化学知识，逐渐成为了后进生。现代教育强调要面向全体学生进行教学。因此，教师需要在教学中对后进生有更多的关注，引导他们掌握正确的学习方法，提高后进生的学习效率。

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初中化学教学中后进生的类型以及成因

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暂时困难型

在学习化学的过程中，有些学生的智商水平、接受能力以及反映能力都可以，学习成绩只是短暂性的落后，这一类属于暂时困难型的后进生。这类学生主要以男同学居多，他们在性格上比较贪玩、好动，在上课时不能集中注意力，在课后也不能认真的完成作业，在学习化学上投入的时间也比较少。

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能力不足型

能力不足型的后进生往往没有很强的接受能力，学习的效率不高，对于学过的内容很容易就遗忘了。在化学后进生中，这类学生所占的比较较小[1]。造成他们成为后进生的主要原因是因为他们的思维能力、表达能力以及空间想象能力不强。但是这类学生有比较好的学习习惯，有比较强的意志力。

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偏科后进生

偏科类型的后进生主要指的是对于学习化学缺少兴趣，甚至放弃学习化学的学生。他们也许能够在其他科目中有很高的成绩，但是化学成绩却很低。造成这种情况的主要原因有很多，学生没有掌握正确的学习方法是重要的愿意。这个类型的后进生主要以女生为主，在后进生中所占的比例很大。

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初中化学教学中提高后进生学习效率的策略

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给予后进生足够的关爱

一般来说，教师杜宇学习成绩好的学生往往更为习惯。实际上，无论是学习成绩更好的学生还是后进生，他们在内心都非常渴望得到教师的关注。只有当学生能够在课堂上专心听讲，跟上教师的讲课接受之后才会真正提高学习的效率。后进生在课堂上的注意力难以长时间的集中。如果教师没有关注到学生这一点，也不及时的采取措施，不仅会影响学生的学习效率，还可能使学生产生一种自卑心理，更加讨厌学习化学。当他们在学习过程中遇到困难时，教师要对后进生进行适当的指导，让后进生感觉到教师对自己的关注。在化学教学中，教师可以通过课堂提问的方式来吸引后进生的注意力[2]。如果学生能够正确的回答问题，教师要肯定学生的努力，对学生进行表扬，增强学生的自信。如果学生不能正确回答，教师也要鼓励学生，提醒学生在课堂上要注意听讲。

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在制定教学计划时考虑后进生的学习情况

学生在学习新知识的时候，需要将旧知识作为基础，从而加深对知识的认知。因此，为了提高后进生的学习效率，教师在制定教学计划的时候要充分考虑后进生的实际学习情况，采用多种教学方式来开展教学活动。教师要为后进生实际相对低一些的教学目标，让学生通过自己的努力能够顺利的完成目标。在设计课堂提问的问题以及课堂的练习题时，教师也要有一定的层次性[3]。这样一来，每一个层次的学生都能够在学习过程中有所收获。

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激发学生对于化学的学习兴趣

在学生学习化学的过程中，学习兴趣是影响学习学习效果的重要因素。很多后进生都对学习化学缺少走足够的兴趣。化学学科是初中阶段的基础科目，本身具有一定的枯燥性，要想提高后进生的学习效率就要激发他们对于化学的学习兴趣。在教学过程中，教师可以利用一些带有趣味性的实验来吸引学生的注意力。比如，教师可以在课堂上为学生演示“烧不坏的手帕”的实验。将一块棉手帕在盛有乙醇的体积为70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透是手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，让它燃烧。当火熄灭后，手帕玩好无损。这种有趣的实验现象能够激发学生的好骑行，引发学生的死牢，将学生的求知欲望充分的调动起来。同时，教师还可以在教学中发挥多媒体的作用，通过图片、视频等的辅助来吸引学生，为学生创设良好的教学情境，降低学生对于化学知识的理解难度，提高后进生的学习效率。另外，教师还可以在教学中组织学生组成学习小组，鼓励优等生帮助后进生学习，让班级内部形成良好的学风，为提高后进生的学习效率提供良好的学习环境。

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关注后进生的作业情况

课后作业能够帮助学生巩固所学的知识，是化学教学中的一个非常重要的环节。然而，很多后进生在作业质量都不是很高。他们有的不愿意做作业，有的学生少做或漏做作业，作业的正确率非常低。针对这种情况，教师在对学生的作业进行批改的时候要关注学生作业中所反映出来的问题，及时对学生进行指导。教师还要提高作