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新课标小学三年级下册数学年月日单元教材分析--第1页

第四单元年、月、日

一、教学内容及重难点

认识年、月、日和24时计时法是本单元的教学内容。

本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关

知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教

学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出

现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。

本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计

时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。原省编义务教材这一部分

内容安排在六年制第八册的第一单元。本单元在结构上与原省编义务教材大体

相同。

本单元结构如下：

本

认识年、月、日知道平年、闰年知道24时计时法计算简单的单元重

经过时间

难点如

下：

二、教材编写特点

2．编写特点

谁都知道时间单位抽象难懂，“年、月、日和24记时法”也是如此。义务

教材安排在四年级下学期，而人教版却安排在三年级下学期，从原先的“时、

分、秒”较短的时间单位跨越到“年、月、日”较长的时间单位，跨度大，换

算难。对学生来说是一种能力的挑战也是学习的必经之路。同时本单元的知识

点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是

一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。为了让

学生更好的掌握本块知识，教材在安排上有以下几个特点：

（1）关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。

由于年、月、日都是较大的时间单位，三者中唯与学生息息相关的时间单

位“日”是最容易让学生体验和感受的。但让学生理解一年或者一个月的时间

有多长却需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选

用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：我们伟大的中华人

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民共和国建国之日、北京申奥成功之日、3月12日植树节、六一儿童节等日

子，还有生活中处处可见的年历、月历。练习十二中还设计了让学生制作月历，

小组猜生日等活动，同时还安排了闰年的来历小知识。在教学时，教师要充分

运用这些素材，让这些素材为师和为生所用。教师可以利用这些素材展开丰富

多彩的实践活动，让学生通过自己的亲身参与，达到能运用身边事件体验生活

时间的关系，逐步建立较长的时间年、月、日的观念。

（2）关注学生的自主探究，让学生在足够的时空中建构知识。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、

月、日和24时计时法之间的关系较之时、分、秒却显得更加复杂。虽然说学

生在实际生活中有了一定的感性认识和生活经验，但是依据他们的年龄特点，

三年级的学生还是缺乏对年、月、日的清晰认识和数学化的思考过程。如：学

生虽然知道一到过年就是又长了一岁，但对于一年到底有多长是个模糊概念；

他们虽然知道4月份过了就是5月份，可对一月到底有多长也是一个模糊的概

念；他们知道上午时间加下午时间就是一天，但对用24记时却是陌生的操作。

因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，人教版教材内容的设计

关注了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如：在观察年历月历有序

得出“一年有几个月？”→“哪几个月是31天？哪几个月是30天？”→“二

月有几天？”→“一年有几天”？教学时，教师可