中职英语口语课堂问题及对策.docx

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中职英语口语课堂问题及对策

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刘玫芳?邱安琪?邓婧

【摘要】英语作为一种世界语言，在日常生活中涉及的领域越来越广泛，我国的英语教育从小学开始，着重培养学生学习英语的能力，随着时代的不断发展，英语教学也发生了巨大的变化。口语教学作为中职英语的重要组成部分，深深地影响着中职生的学习与发展，然而，目前中职英语口语教学中存在着诸多问题，那么，如何解决这些问题，提高中职生的口语水平呢？这是本文重点研究的内容。

【关键词】中职英语；口语教学；问题；对策

【作者简介】刘玫芳，邱安琪，邓婧，江西省萍乡市安源区白源街萍乡市卫生学校。

引言

口语表达能力是人类基本的生活能力之一，随着时代发展的大潮，英语作为第二语言，对我们关心国家政治、提高自己综合能力、抓住人生机遇有着重要意义，因此，英语口语教育亟需革新。而中职教育作为培养学生英语能力的主要阵地，对促进中职生的全面发展具有重要的意义。但是，就目前中职英语口语教学现状来看，课堂教学还存在一些问题，因此，如何有效的解决这些问题成为了广大教育者工作的重中之重。

一、中职英语口语课堂教学存在的问题

1.缺乏对口语教学重视，缺少良好的语言环境。由于受传统应试教育的影响，一些英语教师过分追求学生英语成绩的提高，对口语教学缺乏应有的重视和关注，导致学生缺少口语训练的机会，难以提高口语水平。有些教师只有在特别需要时，才会组织学生进行有限的训练和练习；有些教师虽然提供口语表达的机会，但是其教学内容又脱离学生的实际需求，造成课堂教学与学生实际情况具有较大的偏差。

2.教学模式陈旧、单一，无法激发学生的学习兴趣。目前，许多中职英语教师仍采用的是传统的教学模式，忽视了学生的主体地位，强调学生的死记硬背，造成课堂教学一片死气沉沉，不利于学生学习兴趣的激发。一些教师在教学的过程中，过分突出教师的主导地位，一味的要求学生进行背诵和翻译，促使学生难以发挥主观能动性，从而挫伤了学生的积极性。

3.忽視了学生的个体差异，难以提高学生的口语水平。中职英语教学中，学生的个体差异较大，英语水平参差不齐，这就要求教师要根据学生的实际情况开展针对性的教学活动，坚持因材施教的教学原则。然而，在实际教学中，许多本教师都采用“一刀切”的教学方法，没有根据学生的学习能力开展分层教学，导致教学质量难以提高，最终影响学生口语水平的提升。

二、针对上述问题提出的解决对策

1.丰富口语教学内容，为学生营造良好的语言环境。良好的学习环境能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生参与课堂的积极性和主动性。这就需要教师要不断丰富口语教学内容，为学生营造良好的语言环境，加强对口语教学的重视，在教学中落实学生的口语训练，从而提高口语教学的有效性。例如，在学习《Family》时，教师可以利用有效提问作为课堂导入，为学生创设良好的语言环境，比如：“Howmanypeoplearethereinyourfamily？Pleaseintroduceyourfamily.”教师可以先利用较为简单的句式激发学生的表达兴趣，帮助学生树立口语训练的信心，然后通过小组合作的形式让学生展开“Introduceyourfamily”的讨论活动，从而为学生提供轻松的学习氛围，让学生畅所欲言，踊跃发言，从而提高学生的口语表达能力。

2.转变传统的教学观念，创设以学生为核心的口语课堂。传统的教学模式更加突出教师的主导地位，导致学生在学习的过程中，只能被动的接受，这种教学模式对学生的长期发展是极为不利的。因此，在教育体制不断改革的当下，教师要积极转变教学理念，坚持以学生为本的教学理念，将学习的主动权交到学生的手中，促使学生真正成为课堂的主人。这就需要教师要采取有效的教学方式，为学生提供“开口”的机会，可以通过小组合作法、英语竞赛法等形式帮助学生提高自身的口语能力，从而促进学生英语水平的全面提升。

3.坚持因材施教的原则，满足学生个性化发展的需要。中职生在学习英语的过程中，由于每个学生的学习能力和口语能力都不尽相同，这就需要教师要根据学生的学习特点展开针对性的教学活动，采取不同的教学方法，从而满足学生的个性化发展需要。每个教学课程中都会存在学优生和学困生，教师要采取因材施教的原则，针对他们的学习情况制定科学、合理的教学计划，从而全面提高口语教学的有效性。

4.强化教师的教学能力，提高教学方法的有效性。教师作为英语口语教学的主导者，对学生的影响是巨大的，因此，教师要不断提高自身的教学能力和水平，强化自身的专业素养，从而更好的发挥引导作用，帮助学生提高口语表达能力。例如，教师可以利用互联网进行自我培训和学习，针对教学内容做好教学备案，通过浏览一些英语新闻、英语时政等内容提高自己的创新能力；借鉴一些国外的先进教学经验和科研成果，提高自身的专业水平，从而选择最