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学习永无止境
人教版小学六年级数学下册第三单元备课教案
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比例
教学目标:
1、理解正比例的意义和基本性质,会解比例。
2、理解正比例和反比例的意义,能找出生活中正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。
3、认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或者估计出另一个量的值。
4、了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5、认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小,体会图形的相似。
6、渗透函数思想,使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
1、比例的意义和基本性质
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学六年级下
册P32-33专业的学习
学习永无止境
教学目标:
1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。
2、理解并掌握比例的基本性质。
3、通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验数学学习的快乐。
教学重点:理解并掌握比例的基本性质。教学难点:探究发现比例的基本性质。
教学过程:
一、复习引新,导入新课。
1、找找比比:
(判断下面的比,哪些能组成比例?把组成的比例写出来。)
3:5
8:30
0.4:0.2
.8:0.9
5/8:1/4
7.5:3
2:8
9:27
学生独立完成,重点说说判断过程。专业的学习
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2、今天我们继续研究比例的有关知识。
二、认识比例,探索规律。
1、认识比例各部分的名称
(1)介绍“项”:组成比例的四个数,叫做比例的项。(2)
3:5
=
8
:30学生尝试起名。
师介绍:比例的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。
3:5
=
8
:30内项
外项
(3)如果把比例写成分数的形式,你还能指出它的内、外项吗?
出示:3/5=18/30
(4)已经知道了比例各部分名称,接下来我们一起来
专业的学习
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研究比例是否也有什么规律或者性质,有兴趣吗?
2、教学例4
(1)理解题意,信息有哪些信誉好的足球投注网站:
提问:你能根据图中的数据写出比例吗?
(2)、学生写不同比例:
引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书,同时说出它们的内项和外项。
引导思考:仔细观察写出的这些比例式,你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢?
(3)、学生探索规律
学生先独立思考,再小组交流,探究规律。(板书:两个外项的积等于两个内项的积。)
(4)、写比例,验证规律:
是不是任意一个比例都有这样的规律?学生任意写一个比例并验证。
(5)、师生归纳比例的基本性质:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。
3、思考分数形式的比例3/6=2/4,通过连线使学生明确:在这样的比例中,比例的基本性质可以表达为:把等号两端的分子、分母交叉相乘,结果相等。
4、练习:“试一试”判断能否组成比例。
出示“3.6:1.8和0.5:0.25”。让学生自己根据
专业的学习
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比例的基本性质判断,如果能组成比例就写出这个比例式。
提问:2.6:1.8和0.5:0.25能组成比例吗?根据比例的基本性质,能判断两个比能不能组成比例吗?
三、巩固练习,拓展提高。
1、做“练一练”
使学生明确:可以把四个数写成两个比,根据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组,根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断,其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。
2、在()里填上合适的数。
5:3=(
):6
4:(
)=(
):5
3、做练习十第1、2题
四、全课小结,总结反馈。解比例
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P45
练习十的第5—8题教学目标:
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1、使学生学会解比例的方法,会应用比例的基本性质解比例,进一步理解和掌握比例的基本性质。
2、让学生在经历探究的过程中,体验学习数学的快乐。教学重点:学会解比例。
教学难点:掌握解比例的书写格式。教学过程:
一、练习引入
1、小练笔:
在()里填上合适的数。
5:4
=(
):12
4:(
)=(
):6
2、教师:前面我们学习了一些比例的知识,谁能说一说怎样填空的?
3、比例的基本性质是什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识。
二、探索新知
出示例5,前面我们学习过图形的放大与缩小,李明把照片按比例放大,放大后长是13.5厘米,你能求他的宽吗?
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(1)读题审题,理解题意
老师帮助学生理解题意。提问:怎样理解“把照片按比例放大”这句话?引导学生理解放大前后的相关
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