中等职业学校英语教学改革初探.docx

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中等职业学校英语教学改革初探-论文网

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论文摘要：中等职业学校英语教学改革初探-

论文关键词：中等职业学校,英语,教学改革,初探

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“解放思想改革创新推动中等职业教育又好又快发展”这是教育部部长周济在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的重要讲话，党中央、国务院高度重视职业教育工作，尤其是以服务为宗旨、以就业为导向的中等职业教育发展已进入快车道。

随着全球经济一体化、科技活动国际化的到来,特别是我国加入WTO以后，今年8月我国又成功盛办奥运会，越来越多的国际友人关注中国，国际交往日益增多,掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。由于中等职业学校的生源普遍较差，在英语教学中多数教师觉得不是得心应手,教学效果不能令人十分满意,学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意，因此，英语教学改革已是箭在弦上。

一、我国中等职业学校英语教学的现状及存在的问题

（一）生源质量偏低使英语教学举步维艰

随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，也有极少数是升入高中而无望考大学才选择上中等职业学校学习的高中肄业生，而他们的目的是为了“混张文凭”好找一份工作。这些学生文化基础知识“先天不足”，多数学生英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对这些基础很差甚至厌学的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。

（二）呼吁重视英语教学，但行动滞后

英语是一种重要的国际交流工具，越来越多的人知道学习英语的重要性，而英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,仍未受到各类中等职业学校的高度重视和学生的青睐。由于时间、学制等方面的限制，很多学校过于强调“专业课”，在课程设置和平时的教学活动中非常突出“专业课”的地位，而忽略了文化基础课对培养学生综合素质方面的重要作用。尽管很多学校各专业都开设了公共英语基础课程，但课时远远不够，也未开设相应的专业英语课程。中等职业教育的特性是使学生掌握一技之长，随着社会的发展英语的应用也是一种不可小觑的技能，是该行动起来的时候了。

（三）英语教学师资不足，教师队伍不稳定

我国中等职业学校普遍存在师资不足，师资队伍不稳定的现象。在一些学校，英语教师同时兼任英语教学和教学管理工作，任务繁重;有的学校由于师资紧缺，还招聘非英语专业人士任教英语;面对很差的生源状况，学校又没有合理的教师激励机制，难免也会出现教师厌教的情况，这样蔓延下去势必影响教学质量的提高，甚至自毁学校的形象。

（四)主导思想不明确,英语教学缺乏针对性

中等职业技术教育就是以培养技术应用型人才为主,各类职业技术学校在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是,目前尚没有一套完整的符合中等职业学校学生使用的英语教材。英语教学要达到什么水平,课程怎么安排,实践中有的照搬以前的中专教学计划,缺乏系统性、科学性和针对性,理论研究与探讨也相对滞后,远远不能适应形势发展的需要,成为制约和影响教学质量的重要因素。

（五）英语教学的模式落后，英语教学的目标不明确

我国中等职业学校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在中等职业学校英语教学一直沿用单一的教学模式，和普通中学英语教学无异，使学生一味地依赖于教材和老师，学习英语的目的就是应付考试，失去了应有的教学效果。

二、英语教学改革的探索与尝试

（一）准确定位英语教学

中等职业教育是以一定的专业教育为基础，专业技能是中等职业教育发展中的优势和特色所在，这就决定了学生在校期间专业知识学习和专业技能训练是学习的主旋律，由于就业的需要，英语在日常生活和工作中的应用已经成为不可或缺的一项技能。因此，我们要准确定位英语教学，重视英语教学，倡导英语教学改革以促进英语教学质量的提高。只有明确了这一定位问题，才能使英语教学更具有目标性、方向性和针对性，才能培养出适应社会发展的应用型人才。

造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足，中等职业学校依然存在那种认为学生英语基础差，能教多少算多少的思想，导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。要改变这种现状，必须加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，因此我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。

（二）改革英语教学内容

构建以培