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双减下小学数学作业有效设计方法

在新的教育环境下，上级部门提出“双减”政策，明确

要求不得布置超过课标难度的作业；不得给家长布置或变相

布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校

外有偿补课等等，特别是小学一、二年级学生，不得安排纸

笔考试，不布置书面家庭作业。对于规定的明令禁止的红线，

每个教师都必须遵循。

有人认为，双减下，学生的作业少了，教师的负担也就

减轻了，教师可以轻松一些了，这种认识是错误的。教师的

责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高

了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的

传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细

无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发

展。

在双减下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而

不断给学生加压，让学生成为刷题机器。但并不意味着可以

让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式,有效提

升小学生学习兴趣和学习热情。

为了有机的落实双减政策，我们学校设立联动机制，同

级同科协同设计针对性强、数量适中的课后作业，报请教导

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处批准后公示执行，这真正做到“双减”要求的总量可控，

真正实现减轻学生作业负担的目标。

优化课堂，精讲多练。“双减”下，优化课堂环节、精

炼语言、以更高效的形式教授新知识，留出更为充裕的时间

强化练习。因为时间有限，习题的设计应该更加全面，紧扣

课本、练习册有针对性的选择习题。同时，训练时多调动后

进学生和中间学生，确保他们在课堂上理解、掌握知识。

拓宽训练资源，保留课本训练资源。数学学科的训练资

源很有限，在教学设计时，尽可能不要课本中的练习题，可

以寻找类似的题目替换，而将课本中的习题用于作业或辅导

期间的练习作业。

多元化训练方式。可用问答的形式来安排“口头”作业,

这样既能够达到纸笔考试相同的效果，还能够有效提升小学

生学习兴趣和学习热情。也可以利用课前活动进行口算练习

或数学挑战练习。

弹性作业。针对不同层次的学生要因材施教、因材施练，

作业练习的设置可分必做题与选做题。内容上根据学生特点

可设计书面题、操作题、实践题，让不同程度的学生得到不

同程度的提高。

双减下小学数学教师该如何设计数学作业

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背景：

双减《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的意见》

总体要求：

A、指导思想

坚持全面落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全

面发展的建设者和接棒人，促进学生健康快乐成长。

B、工作原则

（一）作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴

近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备

课组集体讨论确定。

（二）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自

主性开放性和多样性。

（三）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学

生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，

全面落实关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实

“双减”