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双减政策背景下小学语文作业设计与实施指南案例

小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固

所学语文知识、提高听说读写能力、掌握学习策略，进而形成学科思

想方法的重要保证，是教师诊断和反馈学生语文学习状况，与学生、

家长进行沟通的途径之一。小学语文作业设计与实施质量的提升，有

助于学生在语言实践活动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成

语感，培养语文能力，培养合作意识和创新精神，养成良好的学习习

惯。

一、小学语文作业设计与实施总体目标

（一）发挥作业育人功能

作业具有独特的育人功能。小学语文作业，在有效提升学生语文

核心素养的同时，能进一步增强学生的道德意识、法制意识、健康意

识和劳动观念，养成科学精神和良好学习习惯，是落实立德树人根本

任务，促进学生德智体美劳全面发展的有效途径。

（二）统整课程教学环节

通过小学语文作业设计与实施，统整备课、上课、辅导与评价等

教学环节，及时发现并分析师生在语文教与学中存在的问题及原因，

作为教师检测日常教学效果、精准分析学情、改进教学方法的重要数

据支持，成为学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要途径。

（三）提升课程教学质量

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通过小学语文作业设计与实施，聚焦语文学科核心素养，引导学

生巩固、强化，梳理、总结，拓展、提升，帮助学生进一步熟练掌握

语文基础知识和基本技能，积累语言实践活动经验，提升语言能力，

发展思维、丰富审美情趣和形成文化意识，提升课程教学质量。

（四）减轻过重学业负担

通过不断优化作业设计，以学定标、顺学而练，鼓励布置分层、

弹性和个性化作业，探索跨学科综合性作业。注重作业设计的本土化、

校本化和班本化，提倡教师利用课后服务等时间指导学生完成书面作

业，控量、减时、提质，减轻学生过重学业负担。

二、小学语文作业设计与实施具体要求

（一）基本要求

1.目标一致

小学语文作业设计与实施要在“准、精、活、实”上下功夫，提

升作业设计质量，实现“备——教——学——评”的一致。语文作

业设计中，关注单元语文要素与“交流平台”的“示例”指向，关注

课后思考与练习，不拔高不游离；凸显统编教材中“字词句段运用”

栏目情境性、综合性强的特点，指向“运用”；综合实践类作业，强

调知识与生活的链接，解决真实问题，培养学生的综合发展能力。

2.难度适切

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作业设计与实施符合年段要求，坚持面向全体与因材施教相结合，

设计与实施分层次、有弹性和个性化作业。通过难度合适的作业，既

让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。

3.体现选择

优化基础性作业设计，注重拓展性作业设计，探索实践性、探究

性、长周期等综合类作业的设计，探索跨学科作业（或学科融合作业）

的设计；关注学生个性发展差异，基于学生身心发展规律，从作业难

度、完成要求、作业指导等方面，给学生提供选择的机会。

4.合理规范

合理安排作业时间，严格控制作业量。一二年级不布置书面家庭

作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天总的书面作业完成

时间平均不超过60分钟，指导学生基本内完成书面作业。作业