中职班集体时事三自学习模式的实践与探究.docx

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中职班集体时事“三自”学习模式的实践与探究

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摘要：2019年12月11日，北京市朝阳区举行了中学生第四届“时事达人秀”展示活动，活动要求学生们回顾、评说新中国成立70年来的伟大成就，清华大学附属中学朝阳学校赵思齐等7位同学进行了精彩的演讲和展示。本次活动的开展不仅有效地引导中学生认知社会、了解国际局势、拓宽视野。同时还增强了学生民族自豪感和社会责任感。但是，在结合学生所学知识，激励学生自主学习时事方面，还存在着不足，有必要继续提高和探究。

关键词：中职生；时事学习；班集体

一、中职生时事学习的背景

中职学生的思想政治教育，是不可或缺的。而时事学习，无疑是很重要的一项内容。

调查显示，中职学生时事学习，方式多样。但是中职学生在时事时学习时还存在以下欠缺：1.学生缺少主动性。中职生专业技能学习任务重，少有时间主动去关注各类时事新闻。2.学生的学习渠道少。很多中职院校实行的是全封闭管理制，由于中职学生在校内不允许使用手机，在校园中传播时事新闻的主要载体就是报纸和电视，学生了解时事新闻的渠道很少。3.学生普遍缺少兴趣。中职学生的兴趣点更侧重娱乐新闻、体育新闻等。认为其他时事新闻枯燥乏味。4.学校的重视度也有待提高。中职院校将时事教育引入学生德育培养的理念和力度都不足。

所此，笔者认为，当下中职学生学习时事基本处于被动状态，内容简单，碎片化严重。笔者认为，很有必要结合学生的专业知识和特色，在中职学校形成一套完整的学生自主学习时事的模式，提高学生关注时事新闻的兴趣，拓宽学习时事新闻的途径，培养学生追踪探究和思考时事的能力。

二、时事学习模式的搭建

通过搭建我校计算机专业的时事新闻自主学习模式，从实践中总结提炼中职计算机专业在时事学习中的可操作性，并在实践中完善时事自主学习模式。

班级微信群平台

电子版时事报刊

自主搜集

四个学习平台

社会时事

校园时事

专业时事

自主审核

发布

自主制作

时事小视频

班级时事宣传栏

图一：学生时事“三自”学习流程

1.形成一套切实可行的中职学生自主学习时事的流程。

该流程强调“三自”，即学“自主搜集”“自主制作”“自主审核发布”，强调发挥学生计算机专业长知识特长，又有教师的多方指导。研究对象以本校17计算机1班为例，拟采用图一显示的学习流程。

2.确定四个学习平台。

确定学生学习时事新闻的四个平台，即电视新闻台、报刊杂志、网络和社会宣传栏。要求学生借助平台，学习新闻内容。鼓励学生不仅关注社会事件，也要探索中职校园内的新闻动态及中职计算机专业的发展趋势。学生利用平台，学习新闻的方式主要为两种：

（1）校内学习。主要通过电视新闻和报刊两个平台进行学习。班级每学期订阅《人民日报》和《时事.高中版》提供学生阅读和获取新闻。学生每天中午12点在教室集合，共同观看央视1套的《新闻30分》节目。在观看过程中，学生将自己感兴趣的新闻内容记录到自己的记录本中。

（2）校外学习。主要通过网络，电视新闻，报刊杂志和社会宣传栏这四个平台进行学习。学生在周末通过平台获取新的新闻报道，也可以对校内学习的时事新闻进行深度剖析或者连续追踪，同时记录和评论整理后的内容。

3.搜集三类时事内容。

学生搜集的内容，分成三类，即社会时事、校园时事、专业时事。学生对搜集到的时事新闻，进行一定的分析，提炼观点，形成自己的看法。并梳理新闻内容，总结出自己的观点。这个阶段重在让每一个学生通过对各类时事新闻的追踪和探究，提炼和发表自己个人的看法。

4.形成两个作品。

两个作品即电子版时事报刊和时事小视频。为了更好地发挥专业技能的优势，第一个成果要求学生利用专业所学的office工具将整理后的三类时事新闻进行组合排版，并使用photoshop软件制作和美化新闻图片与文字素材，最终完成电子版时事报刊。第二个成果要求学生使用专业所学的拍摄技巧完成校园时事新闻的视频录制，并运用premiere、抖音等视频剪辑工具完成时事小视频的编辑和制作。

5.发布相关平台。

内容发布之前，先进行审核。发布平台拟设两个，即班级微信群平台和班级时事宣传栏。在发布之前，学生提供的时事成果由计算机专业教师，政治教师和班主任协助班级时事审核小组进行审核和筛选，以确保内容健康，三观正常。并将突出的时事小视频发布在班级微信群里，将优秀的电子版时事报刊打印出来展示在班级时事宣传栏里。

6.统计积分情况。

新闻审核小组记录和统计每位学生的积分赚取情况。为了调动学生关注和学习时事新闻的积极性，审核小组每学期统计出时事新闻积分最高的5位学生，给予物质奖励。

（1）组建一支审核发布内容的学生队伍。

1）班级内审。由班级5位学生组建成的班级时事内审小组。是审核学生提供的时事作品并发布优秀作品的主力军。