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接力跑单元教学计划

中小学教师专业能力训练教程体育与健康

【教学案例】接力跑单元教学计划水平学段：授课年级：授课教师：学校：备注说明：

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中小学教师专业能力训练教程体育与健康

课程分析与设计：

根据高一年级学生身心发展特点来看，学生相互间，师生间相对比较陌生，也比较好

奇新鲜。同时高一学生多数为独生子女，个性很强，配合意识较缺乏。因此本单元教学策

略是让8―15名学生组成异质小组一起从事合作学习。通过合作学习使学生懂得学习、倾

听别人的意见和见解，不随便打断别人的发言；敢于争当组织者从而锻炼自己的组织管理

能力；同学间在学习或练习时，可以有效的进行沟通。就教材本身而言接力跑是集体合作

的项目，其目的为培养、发展、提高学生相互配合，密切协作。提高学生灵敏、协调、快

速跑的能力。影响接力跑成绩的因素有：传接棒的方法、熟练程度；各棒次的分工明确；

确定起跑标志线；全队密切配合。据此，本单元的课程设计了六节课。

第一次课：“接力赛使我心动”的教学目标就是唤起学生自学接力跑的参予兴趣；

通过教师提问学生分组讨论的组织形式让学生了解4×100米接力跑的基本知识，从

而培养学生合作学习的能力。就接力跑的基本技战术而言，其内容简单而繁锁，包括棒次

的分工、各棒的站位、传接棒方法和起跑标志线的确定，而这些不便于室外讲解。因而第

一次课运用多媒体在室内完成教学。在课的开始部分，我采用猴子的故事来导入课题，接

下来教师循序渐进地提问，学生分组讨论的这种师生互动形式来完成教学任务。使学生对

接力跑产生浓厚的兴趣并跃跃欲试。最后，在课结束部分，通过“动作接力”小游戏，引

导学生明白要想真正掌握接力跑的技战术，不仅要听懂看懂更要通过不断的实践、练习中

获得，从而导出第二次课：接力让我懂得合作。第二次课：“接力让我懂得合作”

我使用“任务卡”的形式，鼓励其与同伴在合作实践中掌控接力跑的基本技术。发生

改变以往只是“教师教导，学生学”的单一模式。使用“任务卡”的教学模式也并非就是

把直观的事情扩大化，只要过程不要结果的公理化，而是期望把接力跑教材做为裁体，学

生通过这一裁体在相互观测、相互自学、相互指正中，合作顺利完成教学任务，并使学生

真正的沦为课的主体。在课的唤起运动兴趣阶段，通过运用游戏“手拉手”弧拉圈接力赛，

“手拉手”扣大桥两个活动范围大，运动量适度的小游戏去活动各关节，活跃课堂气氛。

同时两个小游戏的分组与后面主教材分组练的方式相同，从而加深各组组员凝聚力，为下

面主教材的分组起著了铺垫促进作用。课的收紧阶段通过“眨眼捏人”游戏并使学生身心

收紧的同时求出第三次课：接力赛第2页

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大比拼。

第三次课：“接力大比拼”的主要内容是通过分组合作学习的形式让学生掌握如

何确定起跑标志线的方法。无论从形式还是内容对初一的学生都是富有挑战性的。因此就

需要教师在巡回指导的过程中深入活动小组，不时地过问小组每个成员的活动情况，及时

表扬小组成员取得的成绩，让学生充满信心的愉快的完成教学。接下来的游戏“接力

大比拼”无论是对学生还是对教师而言都是对前期教学成果的一次检验。学生注重更多的

可能是比赛的结果，对于老师来讲在游戏中不仅要不断给予学生鼓励加油，还要认真观察

学生是否按照接力跑的技术要求进行游戏；是否懂得组员的相互信任，尊重别人；在胜利

的时候是否懂得了解别人的情感，失利的时候是否会对别人恰当的赞美、微笑。单元教学

目标：1、

使学生基本掌控4*100米接力跑的基本知识与技能例如：厉害次的