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我是小小志愿者

——大班劳动案例

一、案例背景：

《幼儿园入学准备教育指导要点》中生活准备指出：“参与劳动有助于培养

幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步

的责任感。”通过劳动可以发展孩子们的思维能力，培养孩子们的动手能力，在

劳动中获得劳动技能，培养劳动意识，促进幼儿全身心的发展。

随着劳动节的来临，孩子们对劳动节产生了好奇，幼儿A说：“劳动节是劳

动者的节日嘛？”幼儿B说：“劳动节就是歌颂劳动人民的。”幼儿C说：“我

也想过劳动节。”随着孩子们对劳动节产生的兴趣，我们打算从孩子们的生活经

验出发，带领孩子们感知劳动，激发孩子们热爱劳动的情感。于是我们开展了本

次《我是小小志愿者》的活动，来培养孩子良好的劳动意识，锻炼幼儿的身体素

质，收获劳动经验。

二、案例描述：

实况一：初识志愿者

活动开始啦，今天孩子们要来体验志愿者的工作，纷纷进行了讨论。幼儿A

说：“志愿者都干些什么呢？”幼儿B说：“志愿者就是无偿劳动，干一些力所

能及的事情。”幼儿F说：“那我们也来看看班里有什么我们能干的事吧。”在

孩子们的观察下，发现植物角里的植物需要帮助。幼儿A指着植物说：“这些植

物好可怜，土壤干巴巴的，植物都要干死了。”我顺着她的小手看去，植物角确

实有一颗盆栽没有浇水，土壤干的发裂，植物也出现了枯黄的叶子，于是我回复

道：“幼儿A，你观察的真仔细，你接下来想要做什么呢？”幼儿A说：“我想

要帮植物浇水！”幼儿F和幼儿B听说幼儿A要去浇水，于是举手说道：“我也

要去。”浇水行动开始啦，幼儿A、幼儿F和幼儿B很积极，但是没有沟通交流

明确分工，而是各弄各的。幼儿A刚浇完水的植物，幼儿F就兴冲冲的又浇了一

遍，向我招招手说：“老师，你看我浇的快不快，”还没说完，幼儿A

就跟我说这盆她刚浇过。我本想给点建议，但是幼儿F立马就和幼儿A、幼儿B

主动交流起来，商量好对策后，三人又开始浇其他植物了，浇水活动结束时，三

人里再也没有给其他小伙伴浇过的植物浇第二遍。在回顾时间幼儿A告分享:“今

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天我们做志愿活动了，帮植物角里的植物浇水，这一排的植物都是我浇的，，刚

开始浇水的时候，我给幼儿F浇过的植物又浇了一遍水。”幼儿F说：“我看到

哪盆植物的土壤比较干就给它浇水。”幼儿B说：“那我们应该怎么区分已经植

物是否已经浇过水呢？”幼儿A说：“看土壤湿度?”幼儿F说：“这种不好区

分吧。”幼儿B说：“我知道！我的喝水杯子和幼儿C的一样。”为了能够区分

孩子们有没有浇过水，我们制作了一个观察记录表，记录了孩子们每天都给哪些

植物浇了水。并在表格的对应日期里打勾，在下一次浇水前先看看自己上一次浇

水是什么时候。有了这个观察记录表，孩子们每天都很期待浇水的时间。

片段分析：

这次活动的契机是孩子们发现植物角里的植物浇水工作没做好。在本次活动

中，我根据大班幼儿的现有经验，引导幼儿开展活动做一些力所能及的事情——

给植物浇水。通过这次活动，大班的幼儿们初步责任意识的形成，同时也激发幼

儿热爱劳动的热情，锻炼了幼儿的耐心和激发了幼儿的探索精神。

片段反思：

幼儿能够在游戏中通过对志愿者的探索，发展了幼儿的思维能力。作为教师，

要能够根据幼儿的实际发展需求，对幼儿进行适当的指导，让幼儿自主探索游戏，

从而激发幼儿