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人教版数学上册四年级第八单元说课讲解--第1页

X+1集体备课第（）单元教材分析

第八单元数学广角——优化

教学内容:本册教材除了在有关单元渗透了相应的数学思想方法以

外，还专门安排了“数学关广角”这一单元，介绍一些数学思想，是

学生运用这些数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。

本单元结合实际情境，使学生初步体会统筹方法和解决实际问题

的策略两种数学方法，激发学生的思维，开阔视野，启迪心智，增强

解决问题的能力。

学情分析：1、本单元的教学内容都是日常生活中的实际问题，具有

很强的探索性和现实意义，学生学习探究的兴趣会很浓。

2.使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学目标：

知识与技能：1、通过解决沏茶、烙饼两个问题，使学生体会统筹兼

顾，合理安排的数学思想。2、通过了解田忌赛马的故事，培养学生

解决问题的策略意识。

过程与方法：经历分析问题的过程，体验统筹兼顾、合作安排的方法

和解决问题的策略意识。

情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学思想与日常生活之间的

密切联系，激发学生的创造力，培养学生学习数学、应用数学的兴趣。

教学重点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。

教学难点：从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。

教法与学法：运筹思想和对策论都是比较系统、抽象的数学思想方法，

在这里只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策方法在

解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问

题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，

初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从

优化的角度给出最优的方案。另外教师在教学中也不要使用运筹、优

化和对策论等数学化的语言进行描述。

教学准备：课件

【课时安排】

建议共分3课时:

沏茶问题1课时

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烙饼问题1课时

田忌赛马1课时

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X+1集体备课教案设计（主备人：）

预案：沏茶问题再教设计：

教学内容：沏茶问题(教材第104页例1和105页例

2及“做一做”1、2题)。

教学目标：

知识与技能：1.使学生通过简单的实例，初步体会

运筹思想在解决实际问题中的应用。

2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找

解决问题最优方案的意识。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种

方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的

能力。

情感态度与价值观：使学生感受到数学在日常生活

中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简

单问题。

教学重点：体会优化的思想。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决

问题的能力。

教法：创设情境、质疑引导

学法：独立思考与小组合作

教学准备：课件

教学设计：