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河北省教师资格证考试高等教育心理学-单选--第1页

1.“行是行之诚”强调了品德形成过程中（D）的重要性.道德行为

2.“授人以鱼，不如授人以渔”反映的学习迁移策略是（C）学习与练习相结合创设与

应用情境相似的学习情境教授学习方法合理编排组织教学内容3

3.“熟能生巧”反映了桑代克学习规律的（A）练习律准备律强化律效果律2

4.“水下打靶”实验反映的学习迁移理论是（B）关系转换说经验类化说共同要素说形

式训练说3

5.“谈虎色变”属于第（A）信号系统的反应第二信号系统第一信号系统无条件反射

条件反射0

6.“小鸡啄米实验”反映的学习迁移理论是（A）关系转换说经验类化说共同要素说

形式训练说3

7.“知是行之始”强调了品德形成过程中（A）的重要性道德认识

8.按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（C）原型

内化阶段原型外化阶段原型操作阶段原型定向阶段

9.奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（D）机械学习和有意义学习继承性学习与探

索性学习自主学习与合作学习接受学习和发现学习

10.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和（A）有意义

学习合作学习接受学习发现学习

11.奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（C）自主学习与合作学习研究性学习与创造性学习

机械学习和有意义学习接受学习和发现学习

12.奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和

（B）目标内驱力自我提高内驱力情感内驱力意志内驱力2

13.奥苏贝尔认为“为迁移而教”，实际上是帮助学生形成良好的（B）认知策略认知结构认

知风格学习动机

14.奥苏贝尔认为学生的学习主要是(A)有意义的接受学习

15.奥苏贝尔提出的学习理论属于（D）结构教学观替代学习观察学习认知“同化”

论1

16.奥苏贝尔提出接受学习的理论基础是认知结构（C）平衡理论顺应理论同化理论建构理

论

17.把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（D）

组织策略同化策略复述策略精细加工策略

18.把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（D）资源管理策

略复述策略精细加工策略组织策略

19.班杜拉认为，当学习者按被观察对象的示范行为进行操作时就给予强化，这种强化方式

是（A）直接强化积极强化自我强化替代强化

20.班杜拉认为，个人自己控制强化事件的强化属于（C）直接强化、积极强化、自我强化、

替代强化

21.班杜拉认为，观察到被观察对象的行为受到奖励或赞扬而间接受到的强化属于（D）直

接强化积极强化自我强化替代强化

22.班杜拉认为，通过观察示范者的行为而习得行为的学习过程是（B）接受学习观察学

习探究式学习发现学习

23.被誉为“教育心理学之父”的心理学家是（D）斯金纳班杜拉华生桑代克

24.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（B）识记回忆再认保持

3

25.边看书边讲述材料、在阅读时做摘录等方法属于（C）自我监控策略组织策略复述策略

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精加工策略

26.表现出单方面地尊重权威特征的儿童处于皮亚杰的道德认知发展阶段论中的（D）道德

自