信息技术下提升数学课堂教学效率之我见.docx

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信息技术下提升数学课堂教学效率之我见

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赵晓英

摘要：新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学效率成了广大教师积极思考的重要课题。笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高小学数学课堂教学效率进行探究，以期为广大同仁的教学提供借鉴。

关键词：数学效率小学数学探究

随着信息技术辅助教学手段和方法的普及，结合信息技术和数学的特点，现代信息技术也成为数学教学的有效工具。它也是学生学习数学的得力助手，让学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，从而也大大提高课堂教学效率。

一、直观形象，激发兴趣

因为数学有些内容比较抽象，学生想象不到，利用现代教学手段进行教学，它不但能提高课堂效率，而且使学生学得轻松。例如：当我谈论圆的圆周时，我展示了许多图片，学生们可以从中找到我所学的圆，并回忆矩形和正方形的圆周，从而引入圆的圆周，揭示课题，这时，学生对学习的兴趣突然激起了。我利用多媒体演示了一条慢慢绕圆圈转的曲线，让学生明白圆中的曲线是一个圆周最后分别演示了绳子测量和卷尺测量的方法，使学生能够了解周长是多少。如果让学生理解这些内容非常困难，用多媒体教学时，在屏幕上能显示圆的周长是化曲为直的过程，这样形象、直观，学生好理解，掌握了本节课的内容，教学效果良好。

二、有利于渗透数学思想方法

如在教学《圆的面积》计算时，如果使用物理演示，大的班级很难让每个学生都看得清楚。多媒体教学的使用可以显示出将圆分割成相等的部分，然后将其切割成长方形的效果，这样把一个抽象的曲面转化为一个简单的图形——长方形，这不仅突出了重点，突破了困难，而且渗透了数学思维的转化。多媒体抽象是一种形象，使学生能够接受刺激，发展思考技巧，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。它大大降低了学生的理解难度，使学习内容易于理解和掌握。

三、有利于知识的形成，拓展学生的思维

运用CAI动态演示，可以突出学生实际操作过程。学生积极参与过程，通过观察和比较逐渐掌握知识的本质，从而正确理解知识，掌握知识。比如教学《图形的变换》时，学生对理解旋转、轴对称有困难，老师就先演示一个圆形，教给学生平移、旋转、轴对称，采用动态演示，再复杂的图形，学生都可以辨别出这三种情况，因为演示时学生看得很清楚，这是一个学生体验“数学研究”真正含义的过程。

又如在《相遇问题》中，为了让学生更容易理解，路程还可用速度和乘以两物体共同行的时间。但是，学生很难接受抽象的路线，要充分利用多媒体课件，直观地演示两人从两个地方同时出发，向相反的方向移动，经过4分钟的邂逅画面：然后用线图显示两人行程的距离和总和;然后，两个人每分钟的行程被闪现，并合并成一个小线段，即速度和。走了四分钟后，有四条这样的小线，总长度是它们走的距离之和。教师不需要更多的语言，只要使用计算机显示的图像，就可以无声地传达教学信息，把难以表达的内容清晰、生动、生动地展现在学生面前。而这种传递是如此具有吸引力和启发性，学生不会感受到思维障碍可能给他们带来的心理压力，相反，他们会体会到成功的喜悦和学习的轻松与快乐。突出重点，突破困难，简化学生思维，利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化学生的认知过程。现代教育技术可以通过形式、声音、情境等将抽象的、疑难的知识点形象化，使学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，解决难点，优化学生的认知过程。

在信息技术创造的认知环境中，学生从新的视角去探究数学问题，理解数学概念在动态过程中的本质。运用多媒体技术，展示抽象的几何模型，变换、翻转、缩放图像，将复杂的数学问题具体化、简化、可视化，向学生展示数学中的对称、和谐、曲线美。使学生能够欣赏数学学习的美，激发学生自主探究学习的兴趣。

四、利用信息技术引导学生自主学习

教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习意识和能力，使学生随时学习数学知识，提高学生的学习质量。例如：五年级学生在学习“平行四边形的面积”时，可以使用信息技术引导学生进行学习。教师可以利用计算机制作教学课件，逐步引导学生学习平行四边形面积计算公式。首先，教师可以指导学生复习矩形的面积计算公式。其次，他可以指导学生使用填切法将平行四边形转换成熟悉的矩形。最后，通过操作、观察和比较，引导学生找出变换前的平行四边形与变换后的矩形之间的关系，并根據矩形面积计算公式推导出公式。平行四边形面积计算公式！在这个过程中，教师可以利用多媒体技术直观地向学生展示，让学生真正参与到学习活动中来！

五、有利于拓宽视野，增长学生见识

让学生接触广阔的世界，拓展学生的知识，也是数学教学中必须解决的问题。例如：教学“比赛场次”一课时，我用多媒体课件设计了屏幕上的体育比赛，并配以老师们亲切的评论和音乐，将学生带入真实的游戏中，通过这个现实，激发学生对知识的渴望，也让学生学习到大量的知识，从而增加他们