中学信息技术教学策略探讨.docx

?

?

中学信息技术教学策略探讨

?

?

国晶峰

摘要：随着信息时代的来临，每个人的生活都与信息技术产生了密切联系。学习信息技术知识，掌握信息技术技能成了当下学校开展教育的重要内容之一。在本文中，我将详细阐述初中教师如何开展信息技术教学工作。

关键词：信息技术;初中生;初中教师

一、细致化教学目标

教学目标是教学活动的发起点，只有制定了教学目标，教学活动才能正常运行。中学阶段的信息技术课程教学工作也有非常明确的教学目标——提升学生信息技术能力。但是现阶段中学信息技术教材设置却呈现出概括性特征，学生接触到的是一个庞大复杂的理论体系而非专业性和细致性的教学内容。所以初中教师在开展信息技术教学工作时，一定要细化教学目标，增强学生理论能力的同时也要培养学生的动手能力。比如wps文字这一章，作为一款常用的办公软件，wps版块包含的知识是非常复杂的，远非这一单元就能全部描述出来。因此教师在传授理论教学时也要细致化教学工作。比如wps文字录入部分，如何设置段落格式、如何转化字体、如何插入图片等等，这些细致化的内容教师都要一一讲述给学生。

二、拓展教学内容

信息技术背后存在着一个虚拟的网络世界，在这里有很多学生没见过的新事物，作为教师，在开展工作时也要密切注意丰富自己的教学内容，在原有的基础上把课堂教学进行拓展延伸，这样不仅可以提高学生的专业能力，更有助于为学生带来快乐，让学生在快乐中收获知识。比如现在网络上流行的表情包和趣味图片，这都是信息技术的一种，教师可以在教学过程中教授学生如何制作这些图片，根据自己的兴趣爱好制作一些充满趣味的表情包和动图。通过丰富教学内容的操作方式不仅让学生领悟到了学习的快乐，还切实地培养了学生的专业技能，可谓一举两得。

三、差异化教学

信息技术课程的学习需要一定的天赋，对这门课程感兴趣或有天赋的学生在实际学习过程中的进度往往要更快，这种学习现状就造成了学生群体之间存在的差异性。比如wps里如何设置段落格式的问题，有些学生通过自己摸索就可以掌握，而有些学生就算教师讲了很多遍也还是不会。因此，针对此种情况，教师要善于使用差异化教学策略，重点照顾那些学困生和后进生，不可以针对班级所有学生采用一刀切的教学方法。比如教师在开展教学时可以采用分层教学的思路，按照班级内部的学生对计算机的熟悉程度划分学习层次，针对那些高层次的学生进行难度略大的知识教育，针对那些基础掌握不牢固的学生进行基础知识的讲解与训练，夯实学生的学习基础然后提升学生的能力。这种带有差异化色彩的教学方法虽然从表面看来拉大了学生之间的差距，但是这种差异化教学的方式考虑到了每一个学生的学习情况，虽然拉开了学生的学习差距，但是它让每一位学生都有了自己的学习收获和学习心得。而且针对学生之间的学习差距，教师也是可以进行弥补的，比如教师后期可以调整学习分层，让学习成果存在差距的学生处于一个学习层次，让优秀者帮助后进者，巩固同学情谊的同事促进学生技能发展。

四、创新教学方式

教育体制改革的浪潮也蔓延到了信息技术教育工作中，在现阶段的教学过程中已经很少有教师继续采用照本宣科地教学模式了。在新兴教育理念的指引下，很多教师都采取着在电脑教室里讲课，理论与实践相结合的上课方式。虽然这种教学模式与传统发教学模式相比具有一定的进步意义，但是也存在着不少问题。比如学生上课期间摆脱教师的电脑远程操控玩游戏、交头接耳甚至利用电脑的遮挡睡觉。因此教师有必要创新自己的教学方法。比如教师可以利用互联网技术有哪些信誉好的足球投注网站到学生感兴趣的内容，并控制学生的上课数量，通过控制学生的上课人数尽可能地避免学生上课走神、专注力不集中等问题。最终通过教学模式的创新让每一位学生都能在课上有所收获。

五、信息技术生活化

信息技术不仅仅是一门知识，更是一門技能，一门与实际生活密切结合的技能。信息技术的使用可以帮助人们更好地指导社会实践活动。因此教师要密切注意信息技术的生活化教学。你如教师在教育学生制作表格时就可以向学生举出在日常生活中存在的表格，比如学生成绩的统计表、商店超市的零售表和进货表以及国家政府部门公布的人口数据表这都是在信息技术在生活中的应用。因此教师在开展教学工作时，也要注意把书本知识与实际生活相连接，确保学生学了以后就能够灵活应用，切实提高应用能力。

六、结语

信息技术是一门与实际生活密切相关的课程，因此教师在开展信息技术的教学工作时应当注重提高学生的综合素质与应用能力。

参考文献：

[1]赵爽.我国初中信息技术课程实施的问题与对策[A].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：4.

[2]孔丽丽.问题教学法促进初中信息技术深度学习——以