新时代高校思想政治教育话语创新研究综述.docxVIP

?

?

新时代高校思想政治教育话语创新研究综述

?

?

杨玲艺郑二洋

[摘要]新时代背景下，高校思想政治教育话语创新逐渐成为思想政治教育领域的研究热点。学者们主要围绕概念界定、机遇与挑战、路径选择等方面对新时代思想政治教育话语创新展开研究，取得的研究成果颇多，对于推进新时代高校思想政治教育话语创新具有重要意义，但综合来看，现有的研究在研究视角、广度和深度等方面还存在一定的不足，亟须创新研究视角、坚持理论研究与实践研究相结合，在新领域不断拓展、深入和突破。

[关键词]新时代;高校;思想政治教育话语;创新;综述

[]G641??[文献标志码]A[]1008-2549（2021）08-0054-04

话语创新是整个话语体系研究的重要组成部分，也是思想政治教育专业领域研究的拓展与延伸，有助于推进思想政治教育工作。当前，我国正处于经济全球化与网络普及化的复杂背景下，高校思想政治教育话语体系也面临各种错误思潮的冲击。无论是社会的进步，抑或是时代的挑战，都对高校思想政治教育话语提出了“创造性转换、创新性发展”的要求，推动高校思想政治教育话语体系不断朝着优化和进步的方向发展。近几年，许多学者以新时代社会语境变革为背景，用整体性、辩证性等思维，综合不同学科的相关理论知识，开展思想政治教育领域的话语创新研究，以期为思想政治教育的理论和实践创新贡献力量，提供更多有意义的理论指导。在新时代大背景下，根据学术界现有的关于“高校思想政治教育话语创新”的研究成果，从概念界定、机遇与挑战、路径选择等方面来梳理和分析学者们的当前研究成果，并对现有研究成果进行适当的评述，对于回顾过去相关研究成果、展望未来“高校思想政治教育话语创新”的研究趋势、推动新时代高校思想政治教育话语创新、促进思想政治教育学科的发展具有一定的理论与实践方面的重要指導意义。

一、研究概况

国内关于“新时代高校思想政治教育话语创新”的研究成果，以中国知网的文献为例，从研究年度看，主要集中在2015-2020年。从研究成果数量看，2012年至今以“新时代高校思想政治教育话语创新”为主题词检索的文章共计125篇。从已有研究成果的研究方法来看，学者们采用较多的是文献研究法和比较分析法。具体来讲，绝大多数学者是从相关著作（如邱仁富的《思想政治教育话语论》、洪波的《思想政治教育话语范式转换研究》）、新闻报道（如人民日报、光明日报等）以及相关期刊论文（如邱仁富的博士论文《思想政治教育话语理论探要》）中寻找体现“新时代高校思想政治教育话语创新”的相关资料，并对其进行整理和对比分析，然后进行概括和归纳，再进行深入的研究。从已有研究成果的研究思路来看，学者们对“新时代高校思想政治教育话语创新”的研究都呈现出较为一致的特点：首先，在前人的基础上，运用不同的研究方法从不同的视角来界定“思想政治教育话语”的概念;其次，根据新时代大背景对高校思想政治教育话语提出的新挑战以及思想政治教育话语面临的困境，阐述新时代高校思想政治话语创新的必要性和重要性;最后，根据当前时代高校思想政治教育话语的现状，分析和归纳出高校思想政治教育话语创新的方法和路径。

国外学者对话语的相关研究非常丰富、广泛，关于话语的研究最早可以追溯到瑞士语言学家费迪南德·索绪尔的《普通语言学教程》，马丁·海德格尔的《在通向语言的途中》《词与物》，以及福柯的《知识考古学》《规训与惩罚》是对话语研究的发展。国外关于话语的研究取得的研究成果无论是对当前还是未来的研究都能起到非常大的作用，具有重要的借鉴价值。但是由于西方没有思想政治教育这样一种专业性的学科，国外关于思想政治教育话语的相关研究较少，立足于新时代的高校思想政治教育话语创新的研究成果也很少。因此，研究新时代高校思想政治教育话语创新要从我们国内出发，综合运用各种研究方法进行具体的分析和研究。

二、新时代高校思想政治教育话语创新研究的主要内容

关于“新时代高校思想政治教育话语创新”的研究，是思想政治教育理论和实践研究的一个重要新方向，目前学界关于这方面的研究成果很多，不断有创新突破，其研究内容主要集中在以下几个方面。

（一）思想政治教育话语的概念界定

目前学界关于“思想政治教育话语”的概念界定有很多，既有差异性又存在着共通性，因此尚未形成统一、确切的说法。比较有代表性的是以下四种说法。

第一，目的说。持这类观点的学者一般从思想政治教育话语的目的性的角度来诠释思想政治教育话语的概念，例如，洪波认为，“思想政治教育话语是教育工作者在思想政治教育实践中遵循一定的话语规则，通过一定方式表达出来的，指向一定思想政治教育目的的话语。”这种观点表明了思想政治教育话语具有目的性，即教育者在思想政治教育实践活动中为了使得思想政治教育活动顺利进行而借助思想政治教育话语这一中介系统，将有效的思想政治教育学