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信息技术与体育教学的有效整合浅论

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蒋清平

摘要?信息技术与体育教学的有效整合，就是要将信息技术的功能优势变为教学优势，提升效果，帮助学生更好地学体育。本文从激趣、化难为易、因材施教，拓宽视野等方面阐述了信息技术的教学优势。

关键词?小学体育;信息技术;整合;有效

：G622：A：1002-7661（2020）19-0008-01

随着科技的快速发展，信息技术得到了广泛应用，与很多行业都发生了结缘之势。与学科教学整合，更是科技助推教育发展的必然。小学体育作为学校素质教育的重要平台，担当着促进学生身心健康、培养社会适应能力，帮助学生获得体育与健康知识和技能的重要责任。要高效实现这些责任与信息技术的整合，是教师完成体育教学目标担当的首要选择。通过这几年实践，笔者发现，将体育教学与信息技术有效整合，是将信息技术功能优势转化为教学优势的有效做法，是让学生人人获得良好体育教育的重要保证。下面，笔者结合多年实践的小学体育教学，谈谈信息技术与其有效整合的优势所在。

一、能基于对象施教，有利于激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生参与体育学习的动力源泉。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，在体育教学中，教师应把激趣放在首位。而多媒体具有良好的激趣功能，特别是其高度的集成性，能把抽象的体育与健康知识通过直观化的图片、声音、动画、视频等介质承载出来，既能调动学生多种感官参与，协同促进，还能诱发学生思维，特别是教学情境的出现，更能让学生积极参与，求知欲增强。例如，在教学“快速跑”，讲解其动作要领时，教师就可运用信息技术手段，通过大屏呈现，让学生观看与之相关的资料和图片，让他们了解正确跑姿，了解动作的生理原理。当学生明了整个动作的要领时，就能够理解和接受教师讲解的内容和要求了。再让学生去实践，效果就明显好了很多，而且学生学得快，有兴趣和信心。心理学研究告诉我们，小学生对于直观、形象、感染力强的事物比较敏感、乐于接受。抓住这个特点，教师整合信息技术教学，就能有效满足小学生这种心理需求，进而使他们的主体作用充分发挥出来。

二、能快速突破难点，帮助学生建立正确的动作表象

化难为易是深度整合信息技术的最主要目的，是教师提高体育教学有效性的重要前提。实践也证明，只要科学合理利用信息技术手段，就能实现提效增质效果，不仅能快速突破難点，化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能，还能让学生感受到体育学习的愉悦性。教师知道，小学生对于简单的动作技能学习还是感兴趣的，但对于一些难度高的动作，如腾空、跳跃、翻转等速度快、连贯性强、瞬间完成的的动作，学生就很难把这些动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。对于这些内容的教学，如果教师仅通过“讲解+示范”的方法，不仅重复次数多，耽搁时间，效果差，还会造成学生错误认知。而利用信息技术辅助教学，就可通过慢放、重放、定格、暂停等方式，就可让学生看得一清二楚，建立起完整的、清晰的、正确的动作表象。例如，在教学“山羊分腿腾越”动作时，很多学生在老师讲解示范一两次后，都还没有看清楚。采用分解教学的办法，结果又让一部分学生产生了错误认识，使他们有了分解做动作的习惯，把动作技术的迅速连贯特点给忽视了。而利用信息技术辅助教学，就可很好避免上述问题。教学中，运用信息技术把标准体育示范加动作讲解播放给学生听和看，把重点和难点慢放，并用特定的声音、图像显示，让学生直观目睹、对比。这样教学，结合讲解，将正、误动作进行对比施教，对于教师提高教学效率、缩短教学过程，提升教学质量就起到了至关重要的作用。

三、能体现因材施教，促进学生个性发展

让学生人人获得不同发展是体育教学的重要目标，是因材施教理念在体育课堂中的效实践，目的是让不同学力层次的学生都能得到发展，实现“跳一跳摘到桃子”的效果。传统教学，很难做到基于学生体育现实施教，大多只能“一刀切”。而在信息技术帮助下，运用网络环境平台，制作出基于学生实际的网络课件，让不同学力学生选择基于自身基础的内容去学习，就可以实现“让不同学生获得不同学习”的目标了。这时，教师再配合分组练习、合作学习等策略，就可促进学生收获更好的学习效果，这利于学生体验到成功学习的快乐，促进个性发展。

四、能拓宽学生视野，培养终身体育意识

培养学生终身体育意识是奠基体育教学的重要责任，在小学阶段，培养学生终身体育兴趣就是这个意识培养的前提。教师们知道，小学生，对周围事物充满着强烈的好奇心。抓住这个特点，教师们就可在日常体育教学中穿插体育知识，运用信息技术手段，将体育赛事、体育精神等内容渗透其中，通过形象、具体的图片、视频教学，既丰富了学生知识，又拓宽了学生视野，而且，能让学生在直观感知中接受熏陶，强化德育教育。同时也让学生