第三单元_第3课时_长方形和正方形的周长（大单元教学设计）三年级数学上册（苏教版）.pdf

第3课时长方形和正方形的周长教学设计

课题长方形和正方形的周长苏教版三年级上册第三单元第3课时

学校授课班级授课教师

1.通过观察、实践操作，进一步认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义。

2.在对比、实践等操作活动过程中，自主探索计算长方形和正方形周长的多种方法。培养初

学习目标

步的空间观念，提升思维能力。

3.体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。

1.据长方形、正方形的特征，找到多种计算周长的方法，归纳总结长方形、正方形周长计算

重点难点公式。

2.总结归纳长方形、正方形周长计算公式。

《长方形和正方形的周长》是在学生掌握了长方形和正方形的特征，学会了测量，知道了

周长的含义的基础上进行教学的。学生完全有能力通过自己的独立探究找到计算长方形和

学情分析

正方形的周长的方法，所以教师把引导的重点放在感悟每种方法在实际应用中的适应性，

提高学生应用数学知识解决实际问题的能力上。

在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流

核心素养

的能力。

教学辅助多媒体课件、任务单。

教学过程：

巧设情境—引“探究”

复习：用绳子沿树叶边线一圈，这一圈绳长就是树叶()。

思考一下：数学课本的封面是长方形，要计算出它的周长，我需要测量出它的什么呢。

这节课我们学习长方形和正方形的周长。（板书课题）

新知探究—习“方法”

课件出示教科书P41例3。

例3：篮球场长28米，宽15米。篮球场的周长是多少米？

学习任务一：探究长方形的周长的计算

【设计意图：为学生创设主动学习的机会和自主探索的空间，通过独立思考、动手操作、

小组合作等活动，鼓励学生用多样化的策略解决问题。】

1.思考：篮球场是什么形状的？

2.由题目你可以了解哪些信息？

学生交流。

3.怎样计算这个篮球场的周长呢？

学生先独立思考，列式计算后再与同桌同学交流自己的解答过程。

4.组织全班交流：你是怎样计算篮球场的周长的？你能结合算式解释自己的想法吗？根

据预设的层次指名汇报，并形成如下的板书：

①28＋15＋28＋15＝86（米）；

②28×2＝56（米），15×2＝30（米），56＋30＝86（米）；

③28＋15＝43（米），43×2＝86（米）。

5.组织比较，你认为哪些算法是比较简便的？

小结：长方形的周长=（长+宽）×2

学习任务二：探究计算周长的方法

【设计意图：利用知识的迁移，放手让学生自主探究。这样设计培养和锻炼了学生的类

推归纳能力，也较好地处理了算法多样化与优化的关系。】

1.出示试一试：一块正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少厘米？

要求学生独立解答。学生解答后，组织交流，并形成如下的板书：

（1）25＋25＋25＋25＝100（厘米）；

（2）25×4＝100（厘米）。

2.比较：算出的都是正方形几条边的长度之和？你认为哪种方法简便一些？

学生交流。

3.小结：正方形的周长=边长×4

易错警示：

1.长方形周长的计算很灵活，只要合理就可以。

2.掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

学习任务三：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决相关的实际问题。

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练

习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决