卓越工程师教育培养机制下钢结构课程慕课建设探讨.docxVIP

?

?

卓越工程师教育培养机制下钢结构课程慕课建设探讨

?

?

伍凯+徐方媛+吴珠峰+翟江棚

摘要：针对教育部实行的“卓越工程师教育培养计划”，以慕课课程建设作为钢结构课程教学改革与实践的第一步，对慕课建设过程中课程体系建立进行了探索。结合实际教学需求，介绍了慕课建设其网络在线教学平台的建设过程，以及网络在线教学的设计思路与目标，并对钢结构课程教学内容的建设作了具体的讲解。

关键词：钢结构；卓越计划；慕课建设；课堂在线

：TU391；G434文献标志码：A：1005-2909（2017）06-0119-04

当今，全球高等教育界越来越重视开放式教学，慕课作为开放式教学的重要途径之一，在近几年得到了快速发展。慕课建设旨在将全球名校名师优质的课程资源传递到世界各个角落。随着现代教学理念的不断创新、信息化时代网络科技的日益发展，慕课早已引起了教育界的广泛关注。而钢结构作为高校土木工程专业重要的基础课程之一，引入慕课这种新颖的教学和学习模式势在必行，基于卓越工程师培养机制下的慕课建设更是必不可少。

21世纪是钢结构在中国高速发展的时代，高层、超高层建筑，跨江、跨海大桥，大型公共建筑等标志性工程大多采用钢结构体系。据统计，中国2015年钢产量已超过8亿吨，钢结构建设突破5000万吨，并且在2016年的《关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》中也提到，计划于2020年底城市装配式建筑面积比例达到30%。由此可见，行业迫切需要一批具备创新思想与职业技能的卓越工程师。

因此，要解决钢结构发展建设中的人才问题，需要对钢结构课程进行教学改革，从而真正培养一批具备扎实钢结构理论基础，了解国内外钢结构新进展及新技术，能将所学理论知识灵活应用到钢结构设计、施工等相关工作，具有创新意识和创新能力的卓越工程师。

以慕课建设作为钢结构课程教学改革与实践的第一步，同时针对教育部实行的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称为“卓越计划”）[1]，结合实际教学需求，以服务课程教学为重点，以系统性、完整性为基本要求，以资源丰富、开放共享为基本目标，以课程资源的适用性为基本需求，对慕课建设在钢结构课程教学中的发展和应用进行了探索。

一、“卓越计划”培养机制下的慕课建设需求

慕课（MassiveOpenOnlineCourse）中文全稱为大规模开放网络课程，简称“MOOC”[2-4]。“大规模”和“开放”不仅是慕课建设的最基本特征，也是慕课最显著的特征和优势。斯坦福大学两位教授于2012年创立了Coursera公司，与斯坦福大学、普林斯顿大学、密歇根大学等多家世界名校合作，提供免费在线网络教学课程。清华大学于2013年推出“学堂在线”首个中文慕课平台。上海多所高校也联合建立了“高校课程共享中心”。

面对国内外高校对慕课建设的快速响应，河海大学作为一所拥有近百年办学历史的教育部直属全国重点大学，积极投入到了高水平在线课程教学平台的建设之中。为了解在“卓越计划”培养机制下学生对于慕课建设的真正需求，在连续两届卓越工程师班中进行了一系列问卷调查，其中关于“学生希望获得的资源”统计结果如表1所示。68.97%的学生看重“提供更多的专业实习机会”，这其中本科毕业即将走向工作岗位的学生占了主要，实习经历可能直接影响着他们在毕业后能否迅速进入工作状态。“实行校内校外‘双导师制培养机制和“增加国际交流机会”选项选择比例相对较高，均为39.66%，这类学生本科毕业后可能会选择继续读研或出国深造，他们需要这样的平台将本科和研究生阶段的学习有效衔接，并希望能参与项目提前步入研究生阶段的学习。这与慕课其“大规模”和“开放”的特点相吻合，慕课建设可以为这些有需求的学生提供一个良好的学习、交流和互动平台。

近年来，河海大学通过信息化建设推进课程教学改革[5]，构建了学生乐学、好学、会学的学习型校园，搭建“课堂在线”网络教学平台，完成了平台与校园网门户无缝对接；打造了开放课程体系，实现精品课程资源向全体师生和社会学习者开放共享；探索“翻转课堂”教学，实现了教育教学过程线上与线下的友好互补，为卓越工程师人才培养提供了一个较为完善的学习交流平台。

二、“卓越计划”培养机制下的钢结构慕课建设基础

钢结构是土木工程的专业基础必修课，是研究土木工程中建筑、桥梁、水工等钢结构工作性能、设计原理与方法的一门工程技术型课程。此次慕课建设以河海大学曹平周教授与朱召泉教授主编的十一五国家级规划教材《钢结构》[6]作为蓝本，主要包括绪论、钢结构的材料、钢结构的连接、轴心受力构件和梁五个章节。通过课程教学能够使学生系统地学习钢结构的特点、基本设计原理和知识、构造方法以及设计的基本技能，使其具有选用结构钢材、设计基本构件和连接的能力，为今后进行钢结构设计和研究打下坚实基础。

为了更加直观准确地了解“