2.2.2 用6和7的加、减法解决问题（教学设计）-一年级上册数学（人教版2024秋）.docx

6-10的认识和加、减法

2.6-9的加减法

第2课时用6和7的加减法解决问题

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第2课时--用6和7的加减法解决问题

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

知道图中大括号和问号的意义，初步学会利用圆等简单符号代替实物分析问题，并正确列出算式，解决简单的实际问题。

通过观察、操作、表述，学会运用符号化思想解决问题，形成初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。

通过课堂活动，初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程，培养学生学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

理解大括号和问号所表示的意思，学会用圆等符号代替实物分析问题。

通过具体情境中的学习活动，体会生活中处处有数学，激发用数学解决问题的兴趣。

教学过程

一、知识链接引入

师：我们学习了简单加减法的计算，并在慢慢学习理解具体情境图，将计算运用到解决实际问题中。

师：说一说，你是怎样理解这幅图的。

生1：图中左边有3朵小花，右边也有3朵小花，大圈可以求一共有多少朵小花。列式3＋3。

生2：计算3＋3可以直接数，也可以接着数，还可以用数的组成法。直接数出来一共有6朵小花。

讨论总结：大圈表示把上面的小花合在一起，求合在一起后一共有多少。

二、新知探究

1.用6和7的加法解决问题

阅读理解

师：说一说，你是怎样理解这幅图的。

生1：图中左边有4只小松鼠，右边有2只小松鼠。

生2：

分析解答

师：应该怎样列式计算呢？

生：把两部分合起来，用加法计算。

4＋2＝5

这是解决问题，应该带上单位“只”，单位需要加上括号。

回顾反思

师：想一想我们怎样完成这道题目。

生1：首先要看图可以知道左边有4只小松鼠，右边有2只小松鼠和需要求一共有多少只小松鼠。

生2：可以用小圆片表示将题目理解简洁化。

生3：然后理解题意列出加法算式4＋2＝6（只）。

师：那么同类型的题目我们的解题步骤可以怎样总结？

讨论总结：

①首先看图中有哪些数学信息。（知道什么，求什么，可以用简单的数学符号表示，便于理解）

②然后根据知道的信息和求的问题，理解题意列式计算。

③注意列式要有单位，并且单位有括号，最后有答句。

师：你能根据我们学习的内容，完成下面的练习吗？说一说你的解题过程。

生1：图中原来有5只企鹅，又跑来2只。

生2：大括号加下面的？，表示求一共有多少只企鹅。

生3：可以用小圆片表示。

生4：求一共有多少只企鹅，就是把原来的企鹅和又来的企鹅加起来，

5＋2＝7（只）

答：一共有7只企鹅。

2.用6和7的减法解决问题

师：同学们能够仿照加法解决问题来理解减法的解决问题吗？

生1：我们看图就知道，大括号下面写的数字7，表示一共有7只青蛙。

生2：有2只青蛙跳走了，那么荷叶上还剩多少只青蛙。

生3：求荷叶上还剩多少只青蛙，就可以用一共的青蛙数量减去跳走的青蛙数量。

7－2＝5（只）

答：还剩下5只青蛙。

师：同学们回忆思考我们解决问题的整个过程。想一想为什么要用减法呢？

生1：从总数里去掉一部分，要用减法算。

生2：我们可以算一算把跳走青蛙的和剩下的加起来一共有多少只?

生3：跳走的2只加上剩下的5只，正好是7只，就说明我们做对了。

师：你能根据我们学习的内容，完成下面的练习吗？

同学们完成练习，并想一想你的思考过程。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本47页练一练/分层作业。