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新媒体背景下本科“管理学”教学翻转课堂模式研究

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张志强吕晨晨

【内容摘要】本文以本科“管理学”课程为例，分析了“管理学”的特点以及新媒体对“管理学”教育的影响，再分别从课程设计、课前学习、课堂学习、课后总结四个环节，探索将新媒体运用于翻转课堂模式的方法，旨在改善“管理学”课程的教学效果，进一步提高学生的学习效率。

【关键词】新媒体;“管理学”;翻转课堂

一、引言

在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩提出了“金课”标准，即高阶性、创新性、挑战度。①这对培养学生解决问题的思维和能力以及教学内容、教学形式、教学深度都提出了新的要求。“管理学”课程是众多高校经济管理类专业的专业基础课，是一门理论知识丰富、实践性很强的学科，对于学生各方面的知识涉猎要求较高。“管理学”课程的教学目标要求培养学生掌握管理的基本思想，了解管理的基本内容、原理和方法，并能够将所学的理论知识应用于实际的管理实践中，切实分析并解决实际问题。但是目前大部分高校“管理学”课程教学仍采用传统的教学模式，以教师作为主体，单方面传授知识，而学生的课堂参与度普遍不高，且对于知识的掌握情况较差。另外，目前“管理学”的课程教学普遍存在实践性低的问题，学生对于在课堂上所学的理论知识应用能力并不高，这就导致学生不能深刻地认识管理活动的内涵以及“管理学”课程的重要性。要想解决这个燃眉之急的问题就需要对现有的“管理学”课程的教学模式进行改革。美国教育咨询公司于2012年经过调查研究发现，翻转课堂教学模式下学生的学习态度改善明显、成绩也有所提高，教师对这种模式的应用效果满意度也很高，所以翻转课堂教学模式也受到越来越多的教师的关注。②

近年来，新媒体技术发展迅猛，推陈出新速度快，使学生获取知识更加便捷。③将新媒体应用到高校课程教学中，可以使教学内容更加丰富，教学课程更有趣味性。但随之而来的问题也不可忽视，即新媒体融入课堂给传统的课堂教学带来了一些挑战。为了更好地发挥新媒体的优势并且规避其弊端，本文以本科“管理学”课程为例，分析“管理学”课程的特点以及新媒体对“管理学”课程教学效果的影响，探索新媒体如何应用于翻转课堂教学模式改革。

二、“管理学”课程的特点

管理学科与其他许多学科不同，它是一门综合性的学科，涵盖了如人、财、物、时间、信息等众多要素。作为管理人才，不仅要掌握“管理学”体系中的基本管理知识，还要了解一些经济、政治、科学技术等知识，新媒体的出现无疑给学生们提供了一个获取知识、了解新闻时事的通道。但“管理学”的理论知识应用具有灵活性，因而遇到问题或挑战时，尽管运用同样的管理方法也不一定能够取得相同的结果。“管理学”是一门实践性很强的学科，将所学理论知识加以应用实践，是学生提高管理素质、掌握管理技能最有效的方法。学校可以利用新媒体虚拟平台给学生提供锻炼实践能力的机会。管理学的发展可以简略分为三个阶段：古典管理阶段、当代管理阶段、现代质量管理阶段，管理学科也是正在随着社会的发展而不断发展的学科。④了解管理学的特点，对于研究新媒体在“管理学”课程改革中的应用有深远意义。

三、新媒体对“管理学”课程教学的影响

已有众多学者对新媒体的概念和内涵展开研究，但学者们众说纷纭，关于新媒体概念至今并没有统一定论。宽泛来说，新媒体是指利用数字技术、网络技术、移动技术等，以互联网作为传播渠道，以电脑、手机等作为终端接收信息的一种媒体形态。⑤新媒体技术的快速发展使师生沟通交流更加方便，众多线上学习平台的建设也使得师生获取知识资源更加方便快捷。任何事物都有其两面性，新媒体在丰富学生学习渠道的同时也造成了一定的负面影响，给传统教学课堂秩序、教学模式带来了冲击。

（一）新媒体为教学改革提供了契机

管理学是一门综合类的学科，新媒体给学生提供了快速全面获取各类学习资源的途径。微信、QQ和微博的出现使大学生聊天更加便捷，拓展了获取学习资源的途径，也使得知识共享更加快速高效。大学生可以在课余时间在国家精品课程网站、网易公开课以及中国大学慕课网站或软件上有哪些信誉好的足球投注网站想学习的课程，获取免费的学习资源。同样，教师也可以利用新媒体带来的便利性，不断丰富课堂教学内容，使得教学内容与时俱进。新冠肺炎疫情期间，学生不能到学校上课，我们看到了线上教学带来的便利性，即众多高校积极采用线上教学形式。疫情期间，全国各地的同学仍可以一起上课，并且随时交流学习，最终教学进度并没有受到很大影响。新媒体的发展不仅增加了大学生学习的便捷性，更是消除了学生学习的地域障碍。不仅如此，新媒体技术的广泛应用，使师生之间的联系更加简单方便。学生在课下学习遇到问题时，运用线上新媒体可以快速高效沟通和解决问题，这也使得师生相处更加融洽。

（二）传统教学课堂面临的挑战

1.影响教学秩序

毫无疑问，新媒体的出现给大学生获取知识带来了