信息技术与中学数学课程的有效融合.docx

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信息技术与中学数学课程的有效融合

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伍星

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）07-0241-01

信息技术是当今世界经济和社会发展的一大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻的改变着我们的生产与生活方式、工作和学习方式。加强信息技术与其它课程的整合。对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用现代教育技术帮助自己的教学，把现代教育技术有机地融入到初中数学教学过程中――就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅、才能更好地适应新时期教育的要求。

那么如何实现信息技术与数学学科的融合？本人以自身关点作以下浅谈。

1.信息技术与数学教学内容的融合

新课程标准提出数学要贴近生活数学问题生活化，事实上，学生更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。我们可以利用网络信息资源丰富，时效性强等特点，将信息技术与数学学科内容有机融合，充分利用各种信息资源，引入课外信息，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技；同时也可以使教师拓展知识的视野，改变传统的学科教学内容，使教材活起来，从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的原创，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生的创新。

2.信息技术与课堂教学形式的融合

随着小班化教育的开展，信息技术与数学的有机融合为我们的教学增加了新的形式。因为这一点，要让学生自主去查阅资料或进行社会调查，把学习由课堂延伸到课外，不仅能开阔学生的知识视野，丰富学生的课余知识，并且能培养学生自主探索知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

运用现代信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学，又提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。

3.数学课教学设计与信息技术整合应注意的问题

3.1避免把投影当成黑板。在课堂上，教师应随时根据教学进展来创设情景，引导学生进行思考，从而达到运用所学知识的目的。用投影屏幕完全代替黑板，就会影响学生视觉感知的一惯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生领会定理、公式的推导过程，以及对问题的逻辑思维推理。而且也影响记课堂笔记。所以，完全用屏幕代替黑板，就会影响多媒体在教学辅助方面优势的发挥。

3.2发挥学生的主体性。现代信息技术的使用，为我们创造教学条件提供了极大的便利。然而，用多媒体展示知识背景，知识点、辅助练习，只是把教学内容展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中思考问题，更无法取代学生的思维训练。所以，在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动手，积极参与为着眼点；充分体现学生的主动性和培养学生的创造性，多为学生创造思考的空间，善于通过多媒体信息技术引导学生思考、讨论、回答问题。

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-全文完-