中职学生体育社团开展的现状及对策研究-以神木职教中心为例.docx

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中职学生体育社团开展的现状及对策研究

以神木职教中心为例

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论文导读:：体育社团活动是学生根据自己的兴趣爱好设立的。保障学生社团的顺利开展。在体育社团活动开展的过程中。

论文关键词：体育社团，学生社团，活动开展

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中职学生体育社团是中职生基于一定的兴趣、爱好和特长而建立的非正式群体组织，是组织和引导中职生参与社会实践活动、培养实际能力的重要途径。体育社团活动是学生根据自己的兴趣爱好设立的，是以学生需求为前提的。学生体育社团通过向学生传授体育专业技能和健康知识，使学生在参与体育社团活动的过程中不仅掌握相应的体育知识技能，增强了自身体质，还养成了健康生活的习惯，为以后工作、学习、生活奠定良好的基础。因此，充分发挥学生体育社团的作用能够推动中学生健康发展，同时可以推动学校体育的发展，对营造良好的学校体育氛围有着重要意义。

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

神木职教中心本部以及新村校区的5个中职生体育社团。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法:对神木职教中心5个中职生体育社团共发出问卷400份，回收问卷390份，有效问卷383份，有效率98.2%。

1.2.2访谈法：访谈各体育社团的主要学生干部6名，并对20名体育社团会员进行访问、座谈。并对组织指导的教师进行访谈。

1.2.3文献资料法:查阅了近几年有关神木职教中心体育类社团以及中职院校的相关文献资料。

2结果与分析

2.1神木职教中心体育社团的类型、数量和规模

据调查，近几年，体育社团是中职生的新生事物，是中职文化延续大学、高职的优良传统，虽然学生体育社团的种类和数量发展较快，但仍然较少，种类还是过于单一，远不能满足学生的需要。神木职教中心社团共18个，其中体育类社团5个体育论文，按照其建立的时间先后顺序依次是：篮球协会、羽毛球协会、足球协会、乒乓球协会、武术协会，神木职教中心体育类社团的组建年限情况全部是三年内新建事物。

从参加体育社团的类型来看，基本上属于球类社团，但是会员人数较多。从招收会员的规模上看，神木职教中心体育类社团平均每年招收的新会员人数超过200人，社团规模在慢慢发展壮大中毕业论文格式。

2.2体育社团活动的组织情况

2.2.1体育社团会员参与社团活动的目的调查

2.2.2社团活动时间、次数、内容和形式

参加体育社团的学生来自学校各个系部，为了不影响学生正常学习，从场地以及老师等因素考虑，社团活动的时间一般安排在两饭时间以及双休日。这样安排学生较容易集中，场地器材也较宽松。

在调查中发现，体育社团活动的次数还不是很多，20%的体育社团每周举行两次集体活动；20%的体育社团每周举行一次集体活动；60%的社团一个学期只能举行2-3次的集体活动。

体育社团项目的内容形式多以室外实践活动为主，进行技术、技能的学习或身体素质的锻炼，强度一般以中小强度为主。有较好群众基础的体育项目如乒乓球、篮球还举行校内的友谊赛。

2.2.3会员对活动的参与度和满意度

调查显示，在体育社团中，三年级学生脱离体育社团的现象比较严重，参加社团活动的学生大多数都是一、二年级的学生。

神木职教中心体育社团的会员对社团活动的开展满意度不太高，对社团活动不满意的高达25.75%，据调查了解，不满意的主要原因有：一、社团活动内容单一，活动质量不高；二、社团组织松散，管理混乱；三、场地、器材差。

2.3体育社团的组织管理结构

目前，神木职教中心的体育社团都有固定的名称和负责人，各社团也都建立了自己的社团管理章程，但社团的管理章程存在着缺陷，主要包括社团宗旨不明确、内部人员的职责分工不明确，成员的权利和义务不明确，社团的定期会议制度，专职干部的设置欠缺，管理水平低且缺乏经费来源和财务管理等，这些都直接影响了社团活动的正常开展。此外，社团联合会在社团建立、活动申报、骨干培养、考评激励等方面有很大的形式主义，没有建立起科学的制度和严格的管理措施。

2.4制约体育社团发展的因素分析

经调查发现，制约体育社团发展的因素是多方面的，最主要的因素是社团缺乏活动经费和学校的场地器材不全，这两项共占58.82%。一方面，学校现有的体育场馆和设施不能满足体育社团的发展。另一方面，体育社团的经费不足。由于各个单项体育社团活动规模较小，很难争取到企业的赞助，活动经费的来源主要是社团联拨发的有限的会费，远不够社团活动的开销。

中职体育社团的主要干部对社团的发展举足轻重，但由于社团是自发性的群众组织，学校一般是由团委管理，主要是宏观指导，而不干预其具体活动。因此体育论文，只要符合基本要求，申请人都可以成为社长或社团主要干部。由于一些社团干部缺乏服务意识，导致社团没有凝聚力，组织涣散，乃至难以维系。

指导老师的缺乏是体育社团普遍存在的现象，据了解60%的体育社团缺乏指导老师，很多体育社团有指导老师，但也