延安时期高校思想政治教育的多维分析.docxVIP

?

?

延安时期高校思想政治教育的多维分析

?

?

孙帆

摘要：中国共产党在延安时期实施的高校思想政治教育，具有独特的时代背景与环境适应性，同时具有一定的合规律性与普适性。延安时期实施的高校思想政治教育，借助矛盾分析法、整体思维法、自我扬弃法以提升实效性;并在方法论指导下，科学地确定教育内容和方法，从而在特殊的历史时期产生了很好的教育效果，也使当时的高校思想政治教育具有较强的合规律性。

关键词：思想政治教育;延安时期;高校;方法论;实效性

：G529

：A：1674-7615（2021）03-0045-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.03.007

中国共产党在延安时期的高校思想政治教育模式，极大提高了中国共产党的政治优势，也成为中国共产党的优良传统。在延安的十三年，中国共产党逐步走向成熟，成功地推进了马克思主义中国化的进程。为了保证革命队伍思想的先进性和当时高校思想政治教育的超前性，中国共产党来到陕北后开始大力创办各类高等学校，陕北公学、抗日军政大学、自然科学院、延安大学等高校凭借政治地位的优越性、思想的先进性以及与民众的融洽关系，吸引了大批来自不同地区、不同政治背景、不同年龄甚至不同文化水平的爱国青年，中国共产党对这些有志青年实施了富有成效的思想政治教育工作。这种思想政治教育模式下产生的经验，足以成为当前立德树人理念下高校思想政治教育借鉴的重要资源。

一、延安时期高校思想政治教育的方法论分析

延安时期指的是1935—1948年中共中央在陕北延安及周边区域艰苦奋斗十三年直至取得伟大革命胜利的时期。初期由于国内和平的基本实现，更由于“日本帝国主义要把整个中国从几个帝国主义国家都有份的半殖民地状态改变为日本独占的殖民地状态”[1]143，共产党开始注重部队以及人民的思想政治教育，使军队迅速走上正规化道路并培养大批的干部人才。那时的高校思想政治教育形式主要是开设相关课程，如中国人民抗日军政大学开设了战略学、社会科学、抗日民族统一战线等理论课程，陕北公学开设了世界政治、边区政治工作等课程，陕甘宁边区党校开设了联共党史、国际问题等课程。当时的思想政治课内容可归纳为马克思列宁主义教育、新民主主义基本政策教育、形势教育、为人民服务的人生观教育、生产劳动教育、艰苦奋斗作风和革命传统教育等六大内容[2]，实质上是把中国抗日战争、国共两党斗争等政治局势与马克思主义政治理论相联系的理论与实践的探索，二者的结合加快了马克思主义中国化进程，使马克思主义理论变得更符合中国国情，同时也推进了马克思主义的民族化与时代化。从方法论的角度分析，当时的思想政治教育模式可大致分为三种：一是将矛盾分析法与革命形势紧密联系，强调高校思想政治教育的重点并解决思想政治教育中的主要矛盾，突出重点的同时也与时俱进;二是运用整体性思维法看待问题，不仅要求看到事物的微小层次，也能从民族与国家角度总揽大局;三是通过自我扬弃法不断进行自我批评反思，摒弃思想上的不足，不断追求进步。

1.借助矛盾分析法提升高校思想政治教育的实效性

马克思说，“统治阶级的思想在每一个时代都是占统治地位的思想”[3]。人的思想意识可以理解为是对所接触到的客观现实的能动反应，当人所经历的社会结构或者说社会基础包括其本身的物质条件发生改变的时候，人的思想意识也会随之发生改变。在《矛盾论》中，毛泽东强调，在总的历史进程中是由社会的存在决定社会的意识，但社会意识对社会存在具有反作用[1]326。在延安的十三年中，中国共产党充分且准确地把握了每个时期中国主要国情的新矛盾以及革命的新需求，从《总政治部关于新阶段的部队政治工作的决定》到《中央关于开展抗日民主地区的国民教育的指示》，再到《中央宣传部关于进行阶级教育问题的通知》等文件，不断地改进和完善思想教育方式方法。这一时期聚集了广大人民群众的力量，宣传了马克思主义中国化的必威体育精装版理论成果，促使人民全力迎接新民主主义革命胜利。具体来说，延安时期高校思想政治教育，在抗日战争期间抓住中日民族矛盾，主要集中于抗日方面的战略思想与方针，在实践中不断改进自身的思想政治教育方法，增强了全体师生的民族凝聚力，进一步坚定了中国抗战必胜的信念。在解放战争期间，抓住中国共产党领导的中国人民同美帝国主义所支持的国民党反动派之间的矛盾，开展高校思想政治教育，号召高校师生团结最广大人民群众共同参与抗日战争。

2.借助整体思维法提升高校思想政治教育的实效性

整体思维也叫作系统思维，这种思维方式认为，当许多个局部个体与组织有序地结合在一起时，便会形成一个整体，而要准确把握对象，就要站在整体的角度，进行全面的思考和整体的探究。延安时期，中国共产党领导下的高校思想教育模式旨在教导出大批可以为广大人民群众的解放与幸福而奋斗终生的学子。毛泽东认为，在实践中，如果想