信息技术在初中历史课堂中的应用探讨.docx

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信息技术在初中历史课堂中的应用探讨

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摘要：如今科技发展速度不断加快，学生容易被现代信息技术吸引注意力，不重视信息技术在学习中的积极作用，教师要学会利用好信息技术这把双刃剑，将信息技术与课堂进行结合发挥其积极作用。以前传统课堂上教师的讲课模式仅仅只局限于对着课本上的知识点进行梳理和讲解，学生会容易觉得课堂上的教学内容枯燥无味，容易被其他事物吸引注意力，降低对学习的兴趣。现在教师可以借助信息技术与课堂的结合，丰富课堂内容的趣味性，帮助学生加深对课堂知识内容的认识和理解，吸引学生的注意力，拓展学生的知识面。

关键词：信息技术；初中历史；条理清晰；记忆深刻；拓展史料

信息技术主要是指以计算机为媒介与计算机有关的各种科学技术，信息技术与课堂的结合目的是为了实现传统教学模式的信息化转型，促使教师在备课过程中能搜寻更多和课堂内容有关的素材。丰富向学生讲授知识的模式和途径，用更加方便快捷、趣味生动的方法将课本上原本冰冷的知识变得更加贴近生活，更容易让学生接受理解，帮助学生更好的吸收掌握原本繁杂晦涩的课本知识，促使学生能够认识到现代信息技术与学习相结合的积极的一面，更好地把信息技术作为学习的工具。本文笔者拥有多年的教学经验，对信息技术在初中历史课堂上的应用进入进行了一番深入探讨，希望对广大师生有一定的帮助作用。

一、课堂教学条理清晰

以前教师在课堂上就只是借助课本和板书这两样工具去向学生讲解各种知识理论，但是这样的方式没有办法向学生非常全面完整地介绍学习的框架和体系，学生学习起来可能会非常容易产生疑惑，不知道课堂上的进度和节奏，尤其是对于历史这个学科来说是非常注重通过时间线来把历史事件进行串联，所以就更加要求教师在课堂上重视的教学条理性。而现代信息技术可以帮助教师制作各种多媒体课件，教师用课件的形式直接展示出本节课的框架和将要学习的内容，标记出需要了解掌握的知识，还有一些重难点，这样教学条理就非常的清晰，一目了然。学生也可以在课堂过程中更好地跟着教师的节奏进行学习，知道这节课自己需要掌握哪些内容，更加合理地分配自己在课堂上的注意力。

例如在讲解“鸦片战争“这节课的时候，我就借助现代信息技术制作了多媒体课件，通过课本和课件的结合来向学生展示本节课的内容。在课堂一开始我就向学生展示了鸦片战争的框架，告诉学生这节课会从鸦片战争的背景、导火线、经过还有它的历史意义等各方面去深入了解鸦片战争的这个历史事件。信息技术和课堂的结合非常方便学生去做笔记，可以很好地顺着课堂条理规划自己的笔记，在课堂上对教师的讲课思路都很明了。

二、学生记忆更加深刻

初中生要学习九门的课程，所以需要背诵的知识记忆量还是非常大的，尤其是历史这门学科，每节课所学到的时间、事件、人物还有相关的历史意义，都是需要记忆的。如果仅仅依靠课本上的大段文字，记忆起来会非常的困难，不仅会耗费非常多的时间而且效率也比较低。通过现代信息技术，学生可以通过多种方式了解这个历史事件，根据自己的喜好和兴趣选择对应的方式，加深对知识的理解和掌握，以兴趣为前提，记忆也就会更加容易和深刻了。

比如在讲解“革命先行者孙中山”这节课的时候，在课程结束之后，我给学生播放了一个关于孙中山先生的视频纪录片，里面包含了对孙中山先生的生平、还有他的各种贡献和历史事迹的介绍。通过这样的方式，可以吸引学生的兴趣，帮助学生更好地进行理解和记忆，促使学生在观看过程中将视频内容和自己课堂上的知识联系起来，进行一个回顾和总结，更加深入地体会知识的内涵。

三拓展课外趣味史料

历史事件并不是一个一个独立存在的，而是像一条线串起来的珠子，都是彼此息息相关、具有一定的内在因果联系的，所以在讲解课堂知识的时候，教师是需要给学生补充很多课本上没有的背景资料的。通过现代信息技术，教师可以更加方便地搜寻相关的史料记载，以更加形象生动的方式给学生进行讲解，不仅仅限于口头表达这一种方式，也可以给学生拓展更多的有趣的历史事件，增强学生在历史学习方面的兴趣，鼓励学生进行自主学习和探索。

比如在讲授“中国工农红军长征”这节课的时候，除了给学生讲解课本上要求的知识之外，我还借助现代信息技术搜寻了很多和长征有关的历史故事，帮助学生对长征过程中所遇到的困难，还有长征时的先人前辈为我们现在的和平生活所做出的贡献有更深刻的体会。丰富了学生的课外知识，增进学生对课本知识的理解，也促使学生在历史学习的过程中更加自主的去了解相关的课外知识，增强学生历史学习的主动性。

信息技术在初中历史课堂中的应用，可以帮助教师更好地进行提前备课，丰富课堂内容的趣味性，通过多种形式促使学生加深对知识点的理解和记忆，减轻学生在历史学习中的记忆负担，增强学生对自己学习能力的肯定和对历史学习的信心。增加教学内容的