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《幼儿教师与幼儿的关系管理》教案

第五章

授课章节

幼儿园班级人际课程性质专业必修课任课班级XX级学前教育班

关系管理级

年月日，第周，

上课时间任课教师

星期，第节课

第一节幼儿教师与幼儿的关系管理

学习内容一、幼儿教师与幼儿的关系定位

二、赢得幼儿喜爱的方法

课前准备和要求

撰写教师与学生互动的故事；

观看师生有关的电影。

教学目标

1.了解幼儿园班级人际关系管理内容；

2.认识良好师幼关系的重要性，并掌握建立良好的师幼关系方法。

本次课程主要知识点，讨论题或练习题

【导入新课】

◆教学互动：

班级里有一位小朋友，总是喜欢偷偷地拿别人的东西，教师跟他讲了无数道理，

一点用都没有。如果你是这位教师，你怎么办?

[讲授新课]

【任务概述】

师幼关系是指教师在教育教学和与儿童交往过程中形成的比较稳定的人际关系。

【知识点1】师幼关系的理论基础

马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有五种层次和顺序的，第一层次是生理需

要，第二层次是安全需要，第三层次是归属与爱的需要，第四层次是尊重需要，第

五层次是自我实现需要，

【知识点2】建立师幼关系的原则

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建立师幼关系的原则包括接纳、赞赏、关爱、时间和权威。

【思考】：师幼关系建立应遵循哪些基本原则？

一、幼儿教师与幼儿关的特点

（一）保育为先，教育为主

基于工作对象的不同，幼儿园教师既需要组织幼儿的一日教育活动，又要照顾

幼儿的一日起居生活。保教并行、保教结合，这是幼儿园教师与其他教育阶段教师

的最大不同。

（二）非对称相依性

教师和其保教实践的对象——幼儿，在身体、心理、知识、权威和地位上，都

存在天然的不对称性，在两极的世界里，教师始终处于“高位”，而幼儿则始终处于

一个“低位”。

（三）慈幼性

师幼关系兼有师生关系和亲子关系的双重特点，幼儿对教师既有敬畏感也有依

恋感，幼儿的年龄越小，教师在“母亲”与“教师”这两种角色中进行游离的可能

性就越大。

（四）创造性

◆教学互动：

教学视频：教师体罚幼儿

思考发言：分析其中的问题及原因。

二、幼儿教师与幼儿的关系定位

（一）成为专业的教育者，幼儿教师应做到：

（二）成为合格的引导者与支持者，幼儿教师需注意：

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（三）成为朋友式的游戏伙伴，幼儿教师需注意：

（四）成为反思型的研究者，幼儿教师需注意：

◆教学互动：

教学视频：幼儿冲突化解

思考发言：从教师的角度看，视频给你什么启示？

三、赢得幼儿喜爱的方法

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（一）参与幼儿的活动，成为伙伴

（二）温柔可亲，说话算数

（三）装备自己，吸引幼儿

1.举止优雅

2.乐观开朗

3.幽默风趣

4.学识丰富

四、需特殊关注的幼儿的管理

（一）攻击性幼儿

攻击性行为：指他人不愿意接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，包括直

接的身体伤害、语言伤害和间接的心理上的伤害（不包括无意伤害）。

【讨论建议】：攻击性幼儿的管理P144

【案例】：“皮大王”变形记

（二）受欺侮的幼儿

受欺侮幼儿的特点：羞怯、不安甚至退缩，不爱说话、不爱与同伴一起游戏，

也不主动与老师亲近，而是安安静静、几乎没有存在感，甚至会被老师忽略。