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《幼儿谈话活动》教案

单元/章节名称第六章幼儿谈话活动学时4

学期总课次授课时间第周，星期，第节

1.了解谈话活动的基本特征和主要类型。

学习目标

2.知道如何设计谈话活动。

谈话活动的基本特征和主要类型。

教学重点

联系幼儿园的实际情况，教师进行案例分析，帮助学生理解谈话活动的基本特征

及解决措施

和类型。

设计谈话活动。

教学难点

教师详细讲解设计与实施谈话活动的基本结构，并尝试用案例的形式帮助学生学

及解决措施

习设计谈话活动的方法。

教学反思

附注（教学方法、

授课内容及教学活动设计活动形式、辅助手

段等）

一、复习复习、分析

1．复习

2．分析思考与练习题

二、新授

案例导入和分析案例分析

第一节幼儿谈话活动的基本特征和主要类型

（一）谈话活动的基本特征教师讲解

1.拥有一个具体、有趣的中心话题案例分析

第一，儿童对中心话题具有一定的熟悉度。话题应是儿童日常生活中熟

悉的、喜闻乐见的内容。

第二，要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要能调动儿童

参与谈话的积极性，对儿童具有一定的新鲜感和刺激性。

第三，中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同

的谈话与讨论的兴趣。

2.拥有较丰富的谈话素材（举例：图6-1）教师讲解

谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、案例分析

游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经

验。儿童的知识越丰富，谈话的素材积累得越多，谈话的内容便越丰富。

3.注重谈话的多方交流教师讲解

讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话活动则更注重于儿童的交往语

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教案附页

附注（教学方法、

授课内容及教学活动设计活动形式、辅助手

段等）

言或对白语言，侧重于师生间、同伴间的信息交流与补充。

4.谈话的语境宽松自由教师讲解

（1）话题的扩展和见解自由

（2）语言自由，不强求规范

5.教师在谈话活动中起间接引导的作用教师讲解

①用提问的方式引出话题或转换话题，引导儿童谈话的思路，把握谈话活

动的方式。

②教师用平