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应用型本科物业管理专业课程体系的构建研究

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汪瑞陈立

摘要针对当前应用型本科物业管理专业课程体系设置的一系列问题，通过走访、调研国内部分物业管理专业的课程设置情况，借鉴国内外相关学校和课程的做法，初步构建出应用型本科物业管理专业课程与职业能力响应的课程设置分析框架，为物业管理专业课程设置门槛量化标准提供了一些思路。

关键词应用型本科物业管理课程设置

：G642?????????????????：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.015

AbstractInviewofaseriesofproblemsinsettingupthecurriculumsystemoftheapplication-orientedundergraduatepropertymanagementspecialtyatpresent，throughvisitingandinvestigatingthecurriculaofsomedomesticpropertymanagementspecialties，drawinglessonsfromthepracticesofrelevantschoolsandcurriculaathomeandabroad，ananalysisframeworkofcurriculasettingoftheapplication-orientedundergraduatepropertymanagementspecialtyandtheresponseofprofessionalcompetenceispreliminarilyconstructed，whichprovidessomeideasforsettingthresholdsforpropertymanagementcourses.

Keywordsapplication-orienteduniversity;propertymanagement;curriculum

1問题的提出

2015年，教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《指导意见》），构建应用型课程体系，解决课程设置与应用型人才培养目标不一致的矛盾，是地方本科高校课程转型的核心环节。应用型本科高校培养人才的重点是使学生通过课程的学习获得相应的专业能力。因此，应用型本科高校的课程设置已经从传统的学科本位向能力本位转变，以保证与专业能力的响应，而对课程设置与专业能力响应性的高低可以作为评价课程设置是否科学合理的依据。借鉴当前较成熟应用型专业，如工程造价等课程设置理念——认证坚持“最低”标准理念：学生本科四年学习必须达到行业认证的最低标准，那么本科课程设置如何达到这一目标无疑是是很多应用型本科院校及其专业面临的重要议题。

纵观课程观百家争鸣的历史，为应用型本科课程体系的构建打下了扎实的基础。斯宾塞科学主义课程观，将科学知识是否有利于学生完满生活作为衡量知识价值尺度的唯一标准。实用主义哲学家杜威认为教育是通过个人的、家庭的、社会的真实生活来获得智力与道德方面的生长或发展，而这种生长或发展是以经验的连续改造实现的，强调建设与生活紧密相连的经验课程。结构主义心理学家布鲁纳的课程观强调学科知识系统性及发现教学的重要意义，认为其有助于学生理解和掌握学科知识，加强学习的内部动机。多尔建设性后现代主义课程观主张课程通过参与者行为的相互作用而形成，认为教学是师生共同建构知识和价值观的过程，该观点尊重学生多样性与独特性，重视学习经验和实践。此外，德国应用技术大学的“双元制”课程（“双元”分别为学校、企业）以职业需求为核心，教学围绕职业实践活动由浅入深而展开，使学生从业能力、社会能力和综合职业能力得到了全面培养。这些理论观点从不同视角，为应用型本科高校课程体系构建提供了思路与方向。

基于现实情形及已有的理论基础，本文以应用型本科院校的特色专业——物业管理专业为例，基于高校课程与能力响应度测量的思路，初步构建初始量化的课程设置体系，探索应用型专业的课程改进和完善。

2应用型本科高校课程体系存在的问题

自2015年教育部《指导意见》后，各个地方的本科新建院校纷纷开始了一系列的尝试和改革，物业管理专业首当其冲的加入了此次改革和探索。经过三年的实践，总体来看有成功的一些经验，也有一些不当的举措。主要问题有以下几个方面。

2.1“本科教学大专化”的现象大量存在

为了向应用型方向转型，大部分高校的物业