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2022语文课程标准解读与实践：五上四单元大单元教学设计

一、单元教材解读

五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课

文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读

课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿

其中的是中国人薪火相传的爱国精神，表现了中国人“天下兴亡，

匹夫有责”的责任感和使命感。

本单元的阅读训练要素是“结合资料，体会课文表达的思想

感情”。学生在中年级已经学过收集、整理资料的基本方法，本

单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，

体会课文字里行间的民族精神和爱国热情。体会课文的思想感情

是目的，结合资料是为体会感情服务的。

《古诗三首》由于时代隔阂，学生对诗句的理解一开始会停

留在字面上，对诗中表达的爱国情感体会不深。教学时，可以引

导学生在了解古诗大意之后，借助注释，结合相关的背景资料等

多种方式深入理解诗意，体会情感。比如，教学《示儿》和《题

临安邸》时，借助“王师”、“临安”、“汴州”等注释，提供北宋

灭亡、南宋偏安以及诗人的生平等相关资料，结合资料，能深入

了解诗文诞生的历史背景，从而深刻体会作者想要表达的思想感

情。

《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》

上的一篇文章。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了

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少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中

国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。教学时，

为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可

以引导学生自主查找资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，

深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我

少年”。

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆

意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵

略者野蛮行径的无比愤慨。教学时，为了帮助学生理解“圆明园

的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可

估量的损失”，借助“众星拱月”、“建筑宏伟”、“历史珍宝”等

关键词，提供圆明园平面图、全景模拟图等相关资料，在此基础

上，朗读描写“英法联军侵略”的文字，提供相关的视频资料片，

直观感受侵略者的野蛮与残暴，进一步加深理解，从而体会作者

的思想感情。

《小岛》讲述了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，

展现了我国海防前哨岛部队的生活。教学前，提前布置学生自主

查阅、收集关于“守岛部队”的相关资料，教学时，引导学生结

合资料自主阅读课文，在整体感知故事内容的基础上，结合搜集

整理的资料，进一步了解海防战士的生活。

本单元的习作训练要素是“学习列提纲，分段叙述”，习作

主题是“二十年后的家乡”，旨在引导学生通过列提纲，分段叙

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述自己家乡二十年后的变化，通过展望未来，表达对美好生活的

热忱憧憬。不难发现，这一单元所有内容形成了一条鲜明的线索

——贯穿了中华儿女过去、现在、将来对民族伟大复兴、国家繁

荣昌盛的热烈期盼——“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是

宋代爱国诗人陆游生前遗愿；“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴

州”是宋代爱国诗人林升的满心愤懑；“我劝天公重抖擞，不拘