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教学设计《我们的呼吸器官》--第1页

【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书2020年7月第一版

【内容来源】小学四年级《科学》上册第四单元第40～41页

【主题】我们的呼吸器官

【课时】共1课时

【授课对象】四年级学生

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《小学科学课程标准（2017年版）》对本课的要求是：

科学知识目标：

10.2—1简要描述人体用于呼吸的器官。

科学探究目标：

在教师引导下，能依据证据运用推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

科学态度目标：

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探

究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标：

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动

保护环境、节约资源。

2.教材分析

第一个活动为体验活动，组织学生体验呼吸过程，初步感知呼吸过程包括“吸”和“呼”，同时

提出研究问题：我们在呼吸时气体都经过了身体的哪些器官？

第二个活动为阅读活动，学会通过阅读呼吸器官的资料了解人体呼吸系统的构成、呼吸器官在

身体的部位、呼吸器官的一些主要结构以及结构对应的功能。

第三个活动为拼摆活动，学生通过拼摆辨认人体呼吸器官的相应位置，识别呼吸时气体的流

动路径。

第四个活动为总结概括，学生分析并且总结概括出氧气进入人体和二氧化碳排出体外的路

径。落实处理信息、得出结论的教学目标。

参照《小学科学课程标准》（2017版）对《人体的呼吸器官》》单元的要求及以上的思考和调

查，制定本课的学习目标如下。

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1.能够说出人体在呼吸时，气体经过鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官。

2.通过观看视频、阅读资料和拼摆活动，了解呼吸器官在身体的部位、主要的结构以及结构

对应的功能。能够运用分析、概括等方法总结得出人体用于呼吸的器官和气体吸进、呼出的路径。

3．能够在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因、等方面表现出探究兴趣。

评价任务

1．在观看视频之后，可以用语言描述人体的呼吸器官用手指它的位置。

2．在阅读之后，能够描述呼吸器官的结构以及结构对应的功能。

3．在拼拼摆摆小组合作活动中，能够辨认出人体呼吸器官的位置并且识别呼吸时气体流动路

径。

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教学环节教学活动评价要点

环节1：学生在教师指示下进行呼吸活动学生根据自己已有的生活经验说

创设情境教师：我们在呼吸时气体都经过了身体的哪些器出已知的呼吸器官的名称。

激趣导学官？

学生：回答问题。

环节2：观看视频能够通过观看视频，了解人体呼吸

系统的组成，以及这些器官在身体

搜集证据教师：呼吸系统有哪些呼吸器官组成？

的部位。

学生：回答问题。

教师：你们能不能找到呼吸器官的位置？

学生：完成任务单一，并指出呼吸器官的位置。

阅读：呼吸器官能够通过阅读资料，了解身体的呼