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‘案例评析：内向幼儿的分析与改善措施

我班的方怡雯是一位性格较为内向的孩子，平时胆子较小、不

爱说话、比较羞怯、很少与同伴交流。针对这位幼儿我进行了特别的

观察并予以分析。

镜头一：

在学习活动的时候，方怡雯总是安安静静地坐在那边，当我提问

后，她从不举手。为了让她开口说话，我有意地请她起来回答，可每

次都换来的却是一副茫然的表情。

镜头二：

在区域活动的时候，小朋友在各自喜欢的区角内进行玩耍，可方

怡雯好像还没有确定活动的区角，安静而又彷徨地站在那儿。我看着

她，她发现我注意她就低下头显得有些拘谨，我便走进她亲切地问道：

“妹妹喜欢玩什么？自己去选一个喜欢的区角。”我便拉上她的手顺

着她的意向选择了表演区。她从乐器盒中自主地选择了铃鼓，边看着

其他幼儿跳舞，边合着音乐有节奏地敲打着铃鼓，在整个活动中，都

没有听到她一句话语，只是有时能感觉到她内心的喜悦，因为在她脸

上偶尔能看到一丝丝笑容。

镜头三：

午餐时间，幼儿都象往常一样安静地坐着吃饭，这时活动室一片

安静。我像平时一样依次巡视幼儿午餐情况，当我走到方怡雯身边时，

发现她还没吃，手扶着碗，微微皱着眉头，好像有什么事，我刚想问，

她轻轻地对我说：“我没有筷子。”l案例分析：

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针对这样的情况，我便从父母家长那里进行着手，利用离园时间

面对面地与其母亲进行了深度地访谈和交流，通过交谈，对孩子从小

生活的家庭环境有了一定的了解，因而孩子表现出来的行为问题也有

了答案。

具体措施

培养每一个幼儿社会性、人格的发展，进而促进他们全面健康的

发展，是每个教师不容忽视的重要责任，因此我针对所反映的情况采

取了以下的措施：

措施一：给与更多地关爱

教师应该给予幼儿更多的关爱，让她在一个陌生的地方渐渐的适

应生活，感受陌生人给她带来的关怀，使她感到是我们可信赖的人。

因此面对方怡雯，我每天都会关注她，多与她交流，每当她一进幼儿

园班级，我就主动向她问好。平时生活中也会多拉拉她的手、多抱抱

她和她说话，虽然起先她有时不回应我，但我依然继续和她交流。有

一天，她带来了星期天和妈妈一起拍得大头贴，主动地给我介绍，尽

管话不是很多，但在我的追问下，他都能积极的回应我。我及时夸奖

了她，并拉来了几个小伙伴一起分享。从她的脸上可感觉到她内心的

喜悦，渐渐地她变得开始愿意和我交流了。

措施二：循序渐进，耐心引导

在活动中，为了让她多说话，我经常让她回答问题，鼓励她用大

家都听得见的声音讲话，教育其他幼儿耐心等待，并用鼓掌的方式表

扬她的进步，日常生活中，经常让她为大家做力所能及的事，为大家

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发物品、到邻班老师那儿借东西，尽量创造机会让她与同伴交流，慢

慢地，方怡雯不再象以前那样羞怯、孤僻了。

措施三：充分尊重幼儿的意愿，满足其需要

儿童是独立的，积极主动的个体，只有在开放、轻松的环境中，

幼儿才会自由地选择、自由地进入，主动地和环境中的人、事、物相

互作用，才会大胆主动的表达自己的需求和观点。在此教师必须充分

尊重幼儿，不能以自己主观的意见代替幼儿的自由意愿，努力满足幼

儿的需要，激发其内心，促进幼儿发展。在语言活动中