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5.1知冷知热（教学设计）三年级上册科学湘科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：知冷知热

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第5周第1课时

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：本节课将结合湘科版科学三年级上册教材，引导学生了解温度的概念，通过实验和观察，让学生感知冷热变化，探究冷热对物体的影响。课程内容包括：温度的定义、温度的测量、冷热对物体性质的影响等。通过实践活动，培养学生观察、思考、总结的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过学习温度的概念及测量方法，使学生能够运用科学方法观察、描述和分析冷热现象，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。同时，通过实验探究冷热对物体性质的影响，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们提出问题、解决问题的能力，进一步提升学生的科学素养和创新能力。在教学过程中，注重引导学生合作交流，提高学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中已经了解了一些基本的物理现象，如物体的状态变化、简单机械的使用等。在此基础上，学生对温度有了初步的认识，能够区分冷热，并了解一些简单的冷热传递方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对科学实验和实践活动有较高的兴趣，喜欢动手操作和观察现象。他们具有较强的好奇心和探索欲望，但在抽象思维和问题分析能力上还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解温度的概念和测量方法时，学生可能会感到抽象和难以把握。在进行实验探究时，学生可能在数据分析、现象解释等方面遇到困难，需要教师引导和协助。此外，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不明确的问题，需要教师在教学过程中给予适当的指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解温度的概念和测量方法，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生就实验观察到的现象进行小组讨论，鼓励学生发表见解，提高学生的思考和交流能力。

3.实验法：设计温度测量和冷热影响物体的实验，让学生亲自动手操作，增强实践体验，促进知识的内化。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示温度相关的现象和实验操作步骤，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，模拟温度变化过程，使抽象知识具体化，帮助学生更好地理解。

3.实物演示：使用温度计等实物教具，进行现场演示，让学生直观感受温度变化，提高教学的真实性和有效性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于温度概念和测量方法的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“知冷知热”课题，设计问题如“你如何判断一个物体是冷还是热？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解温度的概念和测量方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步了解温度概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日常生活中的冷热现象视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解温度的定义、测量工具和冷热对物体的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论和温度测量实验，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和实验，亲身体验温度的变化。

-提问与讨论：学生勇于提问和参与讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解温度知识。

-实践活动法：通过实验和讨论，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对温度概念和测量方法的理解，突破本节课的重难点。

-通过实践活动，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和网站，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，