2022《圆明园的毁灭》教学设计一(2).docx

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?圆明园的消灭?教学设计一(2)

一、复习引入。

1．经过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。

〔〕的圆明园

预设词语：举世出名、金碧辉煌、诗情画意、建筑宏伟

3．过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如

〔教师引读，先生齐读。〕[

二、深化领悟圆明园的历史文物。

1．指名读第4自然段，读出骄傲与惊叹。

2、最珍贵的历史文物指哪些文物？

〔上自先秦时期的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人字画和各种奇珍异宝。〕

3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读浏览材料。

课件：〔出示图片、文字〕：

圆明园是世界上最宏伟、精美的皇家园林。园内保藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

4、这些价值连城的圆明园中的文明瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。

5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

[感悟言语，拓展文本，激发先生对圆明园文明的热爱。]

三．研读消灭，激荡情感。

1．引导：这万园之园的圆明园，为甚么只能出如今人们的梦中呢？

请同学们读一读课文的第五自然段。

2、读了这段文字，你是怎样的心情？

〔愤慨、痛恨、痛惜〕

3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。

重点感悟：

A、课件出示：

他们把园内但凡能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；真实运不走的，就任意破坏、毁掉。

①同学们，这些加点的词语能不能去掉？为甚么？

〔不能，这些加点的词语更能表达侵略者的贪心、残暴、无耻。〕

②请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤怒读一读这句话。

B、大火连烧三天，烟云笼罩了全部北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

先生练读，教师范读，先生跟读。

〔大火连烧三天，烟云笼罩了全部北京城。读出悲怆；园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，语气是高昂的；一片灰烬放慢速度，领会那种痛惜之情。〕

[品悟言语，以情促读，以读激情。]

4、同学们，圆明园中化为灰烬的是甚么？

〔建筑艺术的精华，文明艺术的瑰宝，中华民族的尊严。〕

这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。

过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真逼真切地出如今我们的视野中，就这样只能浮如今我们的梦中。圆明园的消灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？

〔圆明园的消灭是祖国文明史上不可估量的损失，也是世界文明史上不可估量的损失！〕

四、体味不可估量的损失。

1．指名读第一自然段。

2．课件：

圆明园的消灭是祖国文明史上不可估量的损失，也是世界文明史上不可估量的损失！[

同学们，你们怎样理解这句话？

〔圆明园的消灭损失巨大，没法估计。不仅是中国文明史上的的损失，也是世界文明史上沉重的损失。〕

3、这一句话，连用了两个不可估量，你们的内心是怎样的滋味？

〔痛惜、痛恨、悲哀〕

4、指名读，齐读。

五、回忆课文，感悟写法。

这篇文章标题为?圆明园的消灭?，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

〔这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。

六、激荡情感，课堂练写。

1、同学们，老师这有电影?火烧圆明园?的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出本人的话。

写的时分可以用上课文中一些词语：

举世出名金碧辉煌玲珑剔透不可估量

宏伟建筑奇珍异宝瑰宝精华灰烬

2、播放?火烧圆明园?大火熊熊燃烧的情景，先生练写。

[利用积累的词语，扣人心扉的画面，激荡灵魂，练习写话，让先生直抒胸臆，提升先生的表达能力。]

七、激发先生不忘国耻，复兴中华。

1、交流写话内容。

2、教师总结：

面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，复兴中华、发奋图强，我们责无旁贷！

板书设计：

21、圆明园的消灭

宏伟建筑不仅还有

举世出名化为灰烬

珍贵文物名人字画奇珍异宝

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写估量、损失、殿堂、烧毁、瑰宝、灰烬、举世出名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文