2022《月光曲》第二课时教学设计4份4.docx

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?月光曲?第二课时教学设计4份4

【教学目的要求】

1.了解?月光曲?是怎样谱写成的。从中领会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2.分辨课文中哪些是真实的事物，哪些是由真实的事物引发的联想，并领会二者结合的作用。

3.给课文分段，说出各段段意和全文的次要内容。

4.能有感情地朗读课文。

5.学会本课生字新词，会用沉醉、断断续续造句。

【教学重点、难点】

重点：理解课文内容。分辨事物和联想。

难点：引导先生领会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

【教学工夫】三课时

【各课时教学内容安排】

第一课时

①学会本课书的生字新词。

②读课文，初步了解课文的梗概。

第二课时：

①了解?月光曲?的谱写经过。

②按事情开展，领会贝多芬感情的变化。

③分辨课文中哪些是事物，哪些是由真实的事情引发的联想。

第三课时：

①检查指点片断练习。

②给课文分段，概括段意，归纳中心。

③完成课后作业。

【教学过程】

〔一〕提出单元训练重点

;一;;一;分辨事物和联系〔板书：事物和联想〕。

〔二〕简介贝多芬，导入新课

板书：9.月光曲

〔三〕讲授新课

1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到了甚么

〔听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声〕

解释：断断续续。

②这琴声为甚么引发他的特别留意〔由于弹的正是他的曲子〕

③贝多芬*近茅屋，又听到了甚么〔兄弟俩的说话声〕〔板书：说话〕〔请一先生读这段话〕

弄清这段话中的重点词、领会这段话的含义。侧重分析随意说说的含义。

④贝多芬为甚么要走进茅屋

⑤贝多芬走进茅屋干了甚么〔弹琴〕

⑥他为甚么弹琴〔他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁走错门了吧〕听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到甚么〔这家人贫穷，但爱好音乐〕激起贝多芬怎样的感情〔激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情〕

让先生在文中找到贝多芬是怎样说的。

怀着这类感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听〔板书：弹第一首〕。

⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有甚么反响

〔听得入了神。一曲弹完了，她冲动地说：弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧解释：纯熟、感情多深。〕

⑧为甚么盲姑娘揣测出陌生人是贝多芬呢

这位先生确实弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只需贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上表演。贝多芬没有直接答复，他想到了甚么〔板书：冲动〕

⑨这时分贝多芬用甚么来答复盲姑娘的问话〔琴声〕〔板书：第二首即?月光曲?。〕

2.理解弹奏第二首乐曲的经过。

①让先生默读，找出课文中哪些是描写?月光曲?的内容。

贝多芬在怎样的环境里弹奏?月光曲?的

为了描写这环境，文中用了个甚么词清幽。解释：清幽。

引导先生领会当时的环境。让先生说出，在这茅屋里，此时能看到甚么，听到甚么〔板书：月光、琴声〕知道这是实真实在的事物。〔板书：事物〕

②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到甚么

月光正从水天一线的地方升起来，这时分的海面是平静的。微波荡漾，洒遍银光。〔板书：月亮初升的海面出示图①〕

〔月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。〕

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。

③盲姑娘仿佛看到了甚么

月光照耀下的波涛汹涌的大海。〔板书：波涛汹涌的大海，出示图②〕看到这些景象是由月光、琴声产生的联想。〔板书：联想〕此时乐曲的弹奏是怎样的呢〔放录音，老师范读，先生领会〕

④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样

〔睁得大大的眼睛。恬静;一;;一;神情安静。本文指心中温馨〕

⑤乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩觉察没有为甚么〔他们被美妙的琴声沉醉了〕

看到兄妹完全沉醉在他的乐曲中，特别是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也冲动万分，哪个词可以看出〔飞奔〕

⑥贝多芬飞奔回旅店干甚么〔花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记〕

⑦记的是甚么曲子〔板书：?月光曲?〕

⑧为甚么要连夜把它记录下去引导先生想一想，贝多芬在漫步时，有无想到要创作?月光曲?〔没有〕是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。〔板书：激情〕

〔四〕归纳小结

归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

①掌握文章的次要内容〔听;一;;一;弹;一;;一;记〕，是?月光曲?的谱写经过。〔板书：谱写经过〕

②按事情的开展，了解贝多芬感情的变化。〔同情;一;;一;冲动;一;;一;激情〕

③分辨哪些是事物，哪些是联