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中等职业学校学生自主学习评价指标研究

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毕修华彭秀梅邵方圆任美子王彩虹梁书香

摘要：在现代社会，信息技术呈现出强大的活力，它不仅使教学工具发生了改变，还影响教育体系，创新了教学模式，无法衡量各种教学方法和手段对学生自主学习影响，针对这一现象，我们开展了以“中等职业学校学生自主学习评价指标研究”为课题的研究，数个月以来，我们围绕研究的目标、研究内容、实施方法、构建信息技术教学中培养学生自主学习能力的新型课堂教学模式、中职学生自主学习能力的评价指标等方面内容展开研究，总结出了影响学生自主学习效果的因素，并制定了评价指标。[1]

关键词：中等职业学校;自主学习;评价指标

一、研究的目标

1.激发学生自主学习的兴趣及求知欲在解决问题中学习。2.制定中职学生自主学习评价指标，建立全校范围的培养自主学习能力研究交流与成果共享的信息技术平台。3.形成高质量的课题研究报告，在CN刊物上发表一至二篇研究研究文章，在有一定影响力的核心期刊上发表一篇课题研究学术论文。

二、研究内容：

1.当前学生自主学习能力发展的现状研究：采用填答式，首先发放问卷，然后回收问卷，利用云平台对调查问卷进行统计分析。2.①提高教育观念、教育思想、教学方法：组织召开全校教师大会，由课题组组长彭秀梅老师负责培训和实施。②努力实现学校的每一个教师都能灵活的使用现代信息技术进行上课和备课。③教学评价：由组长彭秀梅结合学校教学评价措施设计课堂教学评价表。3.培养学生自主学习能力的要素研究;分组调查：由课题组全体成员分学科，到各学科组进行“关于影响学生自主学习能力因素”的调查，然后进行分学科统计;讨论交流：课题组成员讨论得出培养学生自主学习能力的要素是什么。[2]4.培养学生自主学习能力的新型课堂教学模式5.中职学生自主学习能力的评价指标

三、实施方法

采用“分步实施，单项突破，专题深入，点面结合，相辅相成”的总体策略，研究方法有：调查法、案例分析法、对比法、总结法、专题研究法等。

（一）问卷调查法

具体实施方法如下：①此次调查共分三次。目的主要了解初中生自主学习能力现状。②问卷初稿，问卷预设。根据我校学生学习状况、教师教学的状况，预设问卷初稿，进行问卷预设。③当面实施问卷。集中时间、集中地点，发放问卷。④催收问卷。按规定的时间收齐问卷。⑤分析问卷信度、效度。整理出有效的问卷，归纳出有用的信息。

（二）个案法

①负责人向参加教研的老师介绍所选的案例，研究时注意的问题及解决后能达到的效果。②分发案例材料。③让参加的老师熟悉特殊案例。④负责人进行整理总结，得出在教学中可行的方法。

（三）对比法

①负责人把平时教学中收集到的典型的例子拿出来与全国知名教育专家的案例进行对比。确定教研的时间、地点，制定详细的教研计划，并按时召开研讨会。②分发案例材料，负责人向参加教研的老师讲解所选案例。③参加教研的老师熟悉材料，研究案例，通过对比分析，归纳总结。④负责人整理总结，得出在提高自主学习能力中可行的方法。

（四）总结法

①确定专题：既要考虑典型性，又要考虑代表性。②拟订提纲③收集资料：收集资料做到：细致、完整、全面、客观。

（五）专题研究法：是要在教学中充分的做到寓教于乐。

四、构建信息技术教学中培养学生自主学习能力的新型课堂教学模式

（一）自学。在课堂教学中创造性地运用信息技术，调动学生学习的积极性，同时，注重创设生动和谐、民主平等的课堂教学氛围，不断优化自主学习环境。

（二）通过信息技术进行观察学习。在此过程中学生就可以更具这些丰富的内容，利用各种实物和学习用具，组成各种动手操作的小组，激发自己的思考能力和动手能力，不断的去进行探索，提高自己的创新能力。

（三）自愿制定适合自己的学习计划

（四）自觉拓展知识面

学生是學习的主体，学生应具备自主组织自身进行学习的能力。

（五）主动寻找获取新知识的途径

信息技术的广泛应用，给了学生一个广阔的学习环境，使学生获得新知识提供了更多的途径，从不同方向、不同方式推动了学生自主学习方式的转变。

（六）怎样才能制定称心如意的学习计划

上学刚开始制定学习计划的时候，就把计划写在一张白纸上，然后把它贴在桌面下，我们要“大小兼有”。

五、中职学生自主学习能力的评价指标

1、课堂注意力集中情况观察记录表

2、学生自主学习主动性行为表现及评价标准

结语：授之以鱼，不如授之以渔，中职学生要不断总结自主学习的经验及教训，改进学习方法。要培养学生自主学习的能力，使学生真正成为学习的主人。

Reference：

[1]陈晓慧，李謦.自主学习环境创设[J].中国电化教育.2003

[2]竹建英，杨自力.中学生自主学习能力培养[J].新课程研究，2006

本文为2019年周口市职业教育教学研究课题《中等职业学校学生自主学习评价指标研究》研究成