小学语文写作教学的有效策略研究.docx

?

?

小学语文写作教学的有效策略研究

?

?

【摘要】在小学语文写作教学活动中，如何提升课堂教学质量，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文写作教学的有效策略。

【关键词】小学语文；写作教学；有效策略

：G623.2：A：ISSN1001-2982（2018）05-079-01

在小学语文写作训练的过程中，如何提高学生的写作技能，培养学生的写作兴趣成为教师关注的重点问题，在众多的教学模式，并且结合目前的教学现状的情况下，如何有效的开展写作训练，使得学生的学习兴趣有所提高，则成为教师不得不思考的方向，结合这些情况，我们必须要针对小学生的基本特性，以小学三年级为例，如何利用课本内容以及相应的文章单元的写作训练，来提高学生的写作技能成为教师需要积极关注的问题，而这也正是文章需要讨论的主题。

1.联系实际情景，提高学生应用能力

在写作教学的过程中，教师一定要注意不能脱离学生的现实生活，因此，教师需要尝试积极联系实际情景，让学生从情境中学习如何写作，小学生的知识经验本身不够丰富，同时，他们也缺乏一定的生活阅历，因此，教师一定要注重写作教学中的情景构建，通过带领学生感受实际的生活情景，让学生学会从生活中发现写作素材，并且能够积极加以运用，学生可以结合实际生活进行拓展与描写，这样既能够有效的丰富学生的情感体验，与此同时，也能够锻炼学生的写作能力和思路。教师在布置写作任务的过程中，不妨尝试以实际情景作为作文命题，来鼓励学生积极发散思维，并进行自主创作，这样有利于于激发学生的认同感，同样也能够促进学生积极参与写作训练的过程中。

例如，在人教版小学三年级记叙文的学习中，教师首先要通过理论讲解，让学生明白，记事要围绕中心，抓住重点，不一定需要面面俱到，那么，教师可以结合实际生活进行举例，例如让学生回忆一件最为激动的事情，并且尝试通过口头表达将其描绘出来，教师可以在写作训练开始之前结合实际情景的模拟，来加深学生的学习印象，使得学生形成大致的写作框架，在此基础上，教师需要进一步通过实际的训练来检测学生的具体学习情况，从而有效的完整课堂教学的内容，提高学生的写作水平。

2.创新教学形式，激发学生学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，如何将一堂课变得生动有趣是教师需要思考的关键，只有充满了趣味性的课堂写作训练，才能够有效地吸引学生的注意，使得学生将精力集中在课堂学习中，因此，教师在课堂教学的过程中一定要注意创新教学形式，要以能够激发学生的学习兴趣的教学形式为主，这样能够有效地活跃课堂教学的氛围，促使学生积极的参与课堂学习，而在此基础上，学生也能够因为积极的参与而收获大量的理论知识，这对于学生而言也会形成一定的强化作用，从而形成学习的良性循环。例如，教师可以通过举办作文比赛，来鼓励学生积极参与写作训练，对于三年级的学生而言，收获教师的认同和同伴的认可是十分关键的，因此，教师不妨通过带有竞技性质的课堂比赛来激发学生的学习动机。

例如，在小学语文三年级上册第一单元“我的课余生活”这一主题写作的训练中，教师可以在班级中举办小型的作文比赛，由学生提交作品，并且进行评价，教师理应将课堂学习的主体权交给学生，让学生通过课堂训练和评价的环节来深化写作能力，与此同时，教师则可以在学生自主展示与评比以后，再来给予学生以相应的总结，从而升华课堂教学的内容，提高写作训练的实效。

3.加强课后拓展，提升课后知识积累

在写作训练中，另外一项重点的内容在于课后的积累量，小学生本身的生活阅历不足，教师一定要注意结合学生的这一特性，通过带领学生积极展开课后阅读，来增加学生的知识累积量，这些对于丰富学生的写作内涵，提高学生的写作能力都是极有好处的。那么，教师需要努力激发学生对于阅读的兴趣，并且要明确课后拓展的根本目的在于激发学生的学习兴趣，提高学生的知识积累量，因此，教师一定不能够限制课后拓展的内容与思路，同时也要尽可能地引导学生探索趣味性的知识，这样有利于激发学生的潜能，促使学生从课后阅读中感受到写作与阅读的兴趣，从而有效地提高学生的学习积极性。

结束语

在小学三年级的写作训练过程中，教师只有充分把握好学生的兴趣以及教学的关键，才能够有高效的开展写作训练，尤其是针对现阶段的课堂写作训练而言，教师一定要积极创新课堂教学的形式，鼓励学生积极地参与训练的过程中，这才是提高学生写作能力的根本手。与此同时，教师也要注重学生的课后积累量以及学生的自主学习能力，这样才能够使得学生能够在自主学习的过程中，也能够收获到一定的提高，而不论是任何一种教学形式，其最根本的目标在于，鼓励学生自主的参与学习过程，因此，教师一定要注重在课堂教学中以学生为主体，这样才能够有效的提高课堂教学的效率。

Reference：

[1]网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施[J