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教育对人类社会的意义与价值--第1页

教育对人类社会的意义与价值：

（1）教育对政治的意义与价值：

1、教育具有维系社会政治稳定的意义与价值；

2、教育具有促进社会政治变革的意义与价值

（2）教育对经济的意义与价值：

1、教育是劳动力再生产的手段

2、教育是科学知识和技术再生产的手段

3、教育是直接生产心的科学知识和技术的手段

（3）教育对文化对文化的意义与价值：

1、教育对文化的保存和传递作用

2、教育对文化的传播和交流作用

3、教育对文化的选择和批判作

4、教育对文化的融合、创新作用

（4）教育对人类自然生态意义与价值：

1、教育能减少人口的数量，是控制人口增长的手段之一

2、教育能提高人口素质，是改变人口质量的基本手段

3、教育能优化人口结构，是人口结构趋向合理化的手段之一

捷克教育家夸美纽斯的教育视野更为宽阔，其历时10余年完成的《大教学

论》包含了为数不少的教育经验的总结，并使教学方法更加条理化，其《大教学

论》成为近代独立形态的教育学的开端，他同时也为教育学的科学化起到了奠基

的作用。

1806年，赫尔巴特发表了著名的《普通教育学》，成为科学教育学的代表人

物。

元教育学以教育学（教育理论）本身为研究对象的学科。

精神科学教育学（文化教育学）：建立在精神科学基础上的教育学。代表人

物：狄尔泰

凡事增进人们的知识和技能、影响人们的思想品牌德的活动，都是教育；教

育是由意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

教育按照一定的社会要求，对受教育者的身心施加影响的一种有目

的、有计划的活动。

全球化的基本特征及其对学校教育的影响：

（1）学校教育将更加向外部世界开放，全球式的教育规范将逐渐得到确立；

（2）教育会与全球化问题以及面临的困境更加密切地联系在一起，成为解决全

球问题的一个重要手段；

（3）由于经贸文化、人才等出现世界性，教育上要求重新确立人才规格标准，

教育目的有所变化；

（4）全球化会引起教育上的一系列冲突，使教育内外部的矛盾更为尖锐；

1、全球化与本土化的矛盾

2、传统与反传统之间的矛盾

3、教育与其他社会系统之间的矛盾

4、教育内部发展不均衡带来的矛盾

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（5）全球化可能对学校教育的内部的不同要素产生影响

1、全球化对学生身心发展的影响价值失范；认知缺失；具体理性的强化

2、全球化对学校管理制度的影响

3、全球化对课程与教学的影响

4、全球化对教师的影响身份认同上的危机；权威地位松动；职业自主性

的匮乏

信息时代对学校教育的影响

（1）教师的“讲”变为“引”

（2）学生的“听”变为真正的“学”

（3）集体教学将逐渐转变为教学的个别化和多样化，传统的“因材施教”将

被赋予新的含义

（4）教学内容的价值取向将更有利于学生的适应性和迁移能力的培养

（5）从学习者的“双基”夯实变为学生高级思维和技能的发展

现代型学校的表现：

（1）价值提升在现代型学校中，受教育者被视为自我发展的承担着。因

而，从传递知识为本转向以培养人的健康、主动发展的意识和能力为本，是现代

型学校价值提升的核心构成

（2）重心下移1、在教育对象与目标方面的重心下移；2、是教学内容方

面的重心下移；3、重心下移还包括管理重心下移