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探讨如何激发小学生的数学学习兴趣

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摘要：小学数学是学生学习数学的基础学习阶段,在这个阶段,应该充分激发出学生的学习热情,使学生对于学习数学产生浓厚的兴趣,为以后的数学学习打好基础。而如何激发小学生学习数学的兴趣则是其中的关键。文章当中便根据小学生的特点,使用多种方法,激发小学生学习数学的兴趣。

关键词：小学生；数学兴趣；情景假设；激发兴趣

：G633.67：A：ISSN1672-6715（2019）02-075-01

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。对于理解能力还未成熟的小学生来说数学课堂相对比较刻板、沉闷让人感到枯燥、乏味，时间久了容易导致学习的热情减退。那怎么才能改变这种状况呢？托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。兴趣才是孩子学习的动力。数学来源于生活，应用于生活，因此需要教师不断挖掘生活中新颖的实例和现象，来吸引学生的注意力，让学生觉得数学真奇妙，真有意思。从而做到快乐地学、主动地学、越学越喜欢。

一、故事导入激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。所以我特别注重一节课最开始的导入，我会在上课前让孩子们猜一个谜语或者告诉他们：今天老师带来了一个神秘的奖品，我要把它送给今天课堂中表现最好的同学等等这些方法把孩子们的兴趣先调动起来。尤其是对于小学生来说，有趣的导入方式更能吸引他们，因此在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

二、幽默风趣的语言活跃课堂气氛

一般说来，数学课堂学习的大都是固定的知识和理论，因此很多学生不坚持听讲，更不愿意去思考，要改变这种局面，靠老师的训斥恐怕是不行了，如果教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，我在课堂中有时候会给孩子出个谜语，有时候会给他们讲个数学小故事，有时候也交他们做一些简单的课堂小游戏，我常常会说：“谁表现好我就请谁上来和我一起玩游戏？”用这些方法一下就活跃了课堂气氛。例如，有一次在教学竖式计算时，学生经常出现算完竖式而忘记在横式上写得数。于是，我跟学生打比方说：“做竖式计算，就像到市场买菜，做完竖式相当于买好了菜，最后写全横式上的得数，相当于把菜带回家。大家可千万别只顾买菜却不把菜带回家。”学生听后会意地笑了。从这以后，“把菜带回家”也就成了班上数学学习中“填写横式得数”的提示语和代名词，只要一提起，学生们都心领神会。有了这些方法学生便不会再认为数学很枯燥，很无趣了，反而越来越多的孩子喜欢上了老师，也就喜欢上了数学。

三、联系生活体验学习的兴趣

数学知识原本就比较抽象，不像语文有故事性，也不像美术可以涂涂画画。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。比如在教学《10的加减法》时，我问学生昨天老师在超市买回来了10个苹果，被我女儿吃了两个，现在老师很想知道盘子里还剩下几个苹果呢？这个问题我们用什么运算来解决呢？谁愿意上黑板给大家展示一下？这样让学生加深了对加减法意义的理解，又为后面的学习数学打下了基础。总之老师可以在课堂中想方设法用多种生活实际为教学手段，把比较抽象的内容变得通俗易懂。

四、给予成功的满足，树立学习数学的自信心。

在学习中，学生如果获得成功，体会到成功的乐趣。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。在教学中，要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，尤其是经常不回答问题的同学，如果发现他们举手了赶快叫起来回答，无论对错都要给予鼓励，使他们获得成功的满足。因为每个同学智力水平都不相同，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教学的兴趣，在学生探索学习的过程中如果遇到困难或出现问题时，教师要给与学生适时、有效的帮助和引导。帮助他们树立自信，增强克服困难的勇气和毅力，从而使他们从一个成功走向另一个成功。

五、及时表扬鼓励，不断提高学习兴趣。

教师要关注课堂上的学生表现、作业，测试等情况给予及时反馈，及时评价，对于表现好的孩子及时给予表扬，可进行物质奖励、口头表扬或者掌声鼓励。只有这样,学生才能更积极参与学习过程才能真正激发他们的学习兴趣。

总之，数学教师在教学中应精心设计课堂内容，创设趣味情境，通过抓住学生的注意力，点燃学生学习数学知识的兴趣。从而激发他们的学习积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效率。只要以培养他们学习兴趣为核心，才能达到期望的学习效果。这样他们就会乐学而不疲。

Reference

[1]冯吉.浅谈课堂中如何激发小学生学习数学的兴趣[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖