中职计算机网络技术人才培养策略.docx

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中职计算机网络技术人才培养策略

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陈传炎

[摘??????要]?近些年，在我国网络技术以及计算机技术快速发展中，企业对计算机网络技术的专业人才需求也越来越多。在我国市场人才结构中，专业化的计算机网络技术专业人才还比较紧缺，无法满足当前网络以及技术快速发展的需求。针对中职计算机网络技术人才的培养进行研究，客观分析我国中职计算机网络技术人才培养的现状以及存在的问题，基于人才综合发展的视角，对中职计算机网络技术人才的培养提供科学的建议指导，切实加强我国专业化计算机网络技术人才的输出，提升中职计算机网络技术人才的市场竞争力。

[关??键??词]?计算机;网络技术;人才培养

[]?G712?????????[文献标志码]?A???????[]?2096-0603（2020）47-0180-02

随着信息化时代的改革和发展，人们的生活和工作越发离不开计算机以及网络技术的支持，在计算机和网络技术的应用过程中难免会存在一定的故障，影响其正常功能的发挥，这就需要专业化的计算机网络技术人才维护网络和技术系统的稳定，计算机网络技术具有一定的专业性，在人才培养上需要更高的要求和标准，对计算机网络技术专业人才的培养成为信息化时代发展最为紧迫的需求。我国中职院校要积极发挥自身的教育优势，积极完善计算机网络技术专业设置，强化专业化技术人才的输出和培养，有效弥补我国计算机网络技术人才的市场空缺。

一、中职计算机网络技术人才培养的现状和不足

（一）缺乏明确的人才培养目标，教育重点不明确

计算机网络技术应用非常广泛，在各个行业的发展中都需要专业化的计算机网络技术人才的支持，但是不同的行业和领域需要开设与之相适应的课程内容。现阶段中职计算机网络技术人才的培养，还缺乏明确的目标，由于计算机网络技术知识内容比较丰富，行业应用范围广泛，如果专业定位以及教学过于广泛，会使课程教学内容比较笼统，教育重点不容易把握，极大地影响了计算机网络技术人才的专业化培养，所学习的知识内容以及技术比较浅显，无法满足岗位和市场的需求，这大大降低了中职计算机网络技术人才的市场竞争力。而对专业的划分和精细，需要很强的专业知识和教学能力。从教师的层面来讲，必须对计算机网络技术有很深刻的了解，才能在一些专业领域进行划分，从而实现“专业化”教学。目标明确的教学，更容易集中学生的“精气神”，能够集中解决突出问题，有更好的学习表现。

（二）师资力量薄弱，教学质量不高

中职学校虽然是我国教育系统的重要构成，但是其整体的教学能力以及师资队伍还明显落后于我国的高等院校，综观当前中职学校计算机网络技术人才的培养，还缺乏专业化的教学队伍。而且因为受到传统教育观念的影响，一些优秀的教师会优先选择高等院校。且教育理念上，人們认为中职学校的教学质量和能力必然低于高等院校。这样从根本上就没有重视中职学校的教学，在开始设立的目标就很低，不利于教学能力的提高。很多计算机网络技术专业的教师对先进的技术更新不及时，教学理念陈旧，极大地影响了中职计算机网络技术人才的能力和素质的提升。而且学校本身也没有很好地重视教师在计算机网络技术方面的培养，未形成“教研”氛围，只是为了完成教材内容或是学期内容而进行教学活动，很少有自主创新和探究性的内容。另外，很多教师自身缺乏实践经验，计算机网络技术掌握不全面，不能为学生提供科学的技术指导。部分教师甚至是跨学科教学，这样更容易导致专业性上欠缺指导。或者是部分教师未自主学习，吸收新的网络知识，而固本守旧，不懂得创新。从中职学校现有的计算机网络技术教学队伍来看，专业素质以及教学能力强的教师大多都是兼职人员，对计算机网络技术人才的培养所投入的精力不足，对课程的开发和创新也不够积极，这严重阻碍了我国计算机网络技术人才的培养和输出。教师队伍的力量是非常重要的，只有提升这种“软实力”，才能真正实现计算机网络技术的提升。

（三）课程结构不合理，实践课程不受重视

中职学校要以技术性人才培养为初衷，但是现阶段中职计算机网络技术人才的培养，还主要侧重于理论知识的教学，现有的课程结构不够合理，缺乏对实践课程的重视，无法促进计算机网络技术实践课程与理论知识的衔接，影响了中职计算机网络技术人才在技能方面的提升。虽然中职学校已经被赋予了一些“社会属性”，但是因为教育者和管理者认识不到位，还是固守传统课程教学的方式，导致中职教学“四不像”，并没有依托优势而发展，而是落后于高等院校。不仅如此，中职学校现有的实训教学条件也比较差，缺乏健全完善的计算机网络技术软硬件设施，中职学校缺乏对基础设施的完善和配置，陈旧的计算机网络系统很难满足学生技术学习的需求。因为教学成绩不突出，学校不重视这方面的投资，形成了恶性循环，这对学校内师生都是非常不公平的，也是很狭隘的一