Revision 1Project 1（含听力音频）（讲解教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（牛津上海版 三起）.docx

Revision1Project1（含听力音频）（讲解教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（牛津上海版三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年四年级英语上册同步备课（牛津上海版三起），主要涉及《Revision1Project1（含听力音频）》。本章节是对前面所学内容的复习和巩固，包括单词、短语、句型和语法等。具体内容包括：

1.复习常用单词和短语，如“like”、“love”、“hate”、“gofor”、“try”、“wouldlike”等。

2.复习一般现在时和一般过去时的用法，如“Ilikeapples.”和“Ilikedapples.”。

3.复习物主代词和反身代词的用法，如“Mybook”和“Imyself”。

4.复习祈使句和疑问句的用法，如“Pleasewriteyournameonthepaper.”和“Doyoulikepizza?”。

5.完成听力练习，提高学生的听力理解能力。

6.完成Project1，以小组合作的形式，制作一个关于食物的海报，展示所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过复习和巩固所学知识，提高学生的听说读写能力，使其能够熟练运用单词、短语、句型和语法进行交流。

2.文化意识：通过学习关于食物的内容，使学生了解不同文化的饮食习惯和喜好，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和小组合作制作海报，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生的高效学习策略，如目标设定、时间管理、资源利用等。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是巩固和运用四年级英语上册所学的基本单词、短语、句型和语法。具体包括：

（1）复习常用单词和短语，如“like”、“love”、“hate”、“gofor”、“try”、“wouldlike”等。

（2）复习一般现在时和一般过去时的用法，如“Ilikeapples.”和“Ilikedapples.”。

（3）复习物主代词和反身代词的用法，如“Mybook”和“Imyself”。

（4）复习祈使句和疑问句的用法，如“Pleasewriteyournameonthepaper.”和“Doyoulikepizza?”。

2.教学难点

（1）一般过去时的用法：学生可能对一般过去时的构成和用法不够熟练，导致在句子中使用错误。例如，将“Ilikedapples.”误写为“Ilikeapples.”。

（2）物主代词和反身代词的区分：学生可能对物主代词和反身代词的用法和区别不够清晰，导致在句子中使用混乱。例如，将“Mybook”误写为“Imyselfbook”。

（3）听力理解：学生的听力水平不同，对于一些含有细节信息的听力材料，部分学生可能难以理解。例如，在听力练习中，学生可能难以理解对话中的具体情节和细节信息。

（4）小组合作制作海报：学生在合作过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，导致海报制作效果不佳。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过示例、练习、小组讨论等方式，帮助学生掌握一般过去时的用法；通过对比、情境模拟等方式，让学生清晰地区分物主代词和反身代词；利用图片、视频等辅助材料，提高学生的听力理解能力；在小组合作制作海报的过程中，教师应引导学生有效沟通、明确分工，确保学生能够顺利完成任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年四年级英语上册同步备课（牛津上海版三起）教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、食物金字塔图表、视频资料等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握关于食物的知识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验活动，如制作食物模型等，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组合作学习和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主