Unit 1 Welcome back to school! Part C （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册.docx

Unit1Welcomebacktoschool!PartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册的Unit1Welcomebacktoschool!PartC。本部分主要讲述了Mike,WuYifan,ChenJie和Sarah这四位同学在动物园参观动物的场景。通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如tiger,panda,elephant,giraffe等，并能够运用句型“—What’sthis/That?—It’sa/an...”来询问和描述动物。同时，学生还能通过听、说、读、写的实践活动，提高自己的英语语言能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握动物园中常见动物的词汇，并能够运用句型进行询问和描述。在实践活动中，学生将提高自己的听、说、读、写能力，培养良好的英语学习习惯。同时，通过学习有关动物的知识，学生能够增强对动物保护的意识，培养自己的文化意识。在思维品质方面，学生将能够通过观察、思考和分析，提高自己的思维能力。在学习能力方面，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握动物园中常见动物的词汇，如tiger,panda,elephant,giraffe等，并能够运用句型“—What’sthis/That?—It’sa/an...”来询问和描述动物。此外，学生还需要通过听、说、读、写的实践活动，提高自己的英语语言能力。

2.教学难点

（1）动物词汇的学习：对于部分动物词汇，如tiger,panda,elephant,giraffe等，学生可能较为陌生，需要教师通过图片、实物等直观教具进行讲解，帮助学生理解和记忆。

（2）句型运用：学生需要掌握句型“—What’sthis/That?—It’sa/an...”来进行动物的询问和描述。教师可以通过举例、情景模拟等方式，引导学生正确运用句型，并在实践中加以巩固。

（3）听、说、读、写能力的提升：在教学过程中，学生需要进行各种实践活动，提高自己的听、说、读、写能力。教师应针对不同能力进行有针对性的指导，如语音、语调、语法等，确保学生能够准确、流畅地表达。

（4）文化意识培养：通过学习有关动物的知识，学生需要增强对动物保护的意识，培养自己的文化意识。教师可以结合教材内容，引导学生关注动物保护的重要性，从而提高他们的文化意识。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用情境教学法、直接法、交际法和任务型教学法。情境教学法通过创设动物园的场景，让学生在真实的情境中学习动物词汇和句型；直接法通过教师直接使用目标语言进行教学，增强学生对语言的感知和记忆；交际法通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力；任务型教学法通过完成各种任务，促进学生的综合语言运用能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演动物园中的不同角色，如饲养员、游客等，运用所学句型进行互动，如“—What’sthis/That?—It’sa/an...”。

（2）动物词汇接龙：学生分组进行词汇接龙游戏，要求每个学生说出一个动物词汇，下一个学生必须说出以前一个动物词汇最后一个字母开头的动物词汇。

（3）动物园寻宝：教师设计一份动物园寻宝图，学生根据提示找出隐藏在动物园中的动物，并用所学句型进行描述。

3.教学媒体

本节课将使用多媒体课件、实物模型、动物园视频等教学媒体。多媒体课件展示动物园的场景和动物图片，帮助学生直观地学习动物词汇；实物模型如熊猫、老虎等，让学生触摸和观察，增强对动物形象的记忆；动物园视频展示不同动物的生活习性，丰富学生的动物知识。通过运用这些教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和文化意识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物，激发学生对动物的兴趣。接着，教师提出问题：“你们想去动物园吗？为什么？”让学生发表自己的想法。最后，教师引出本节课的主题：“今天我们将会学习一些动物园中的动物，让我们开始吧！”

2.讲授新课（10分钟）

教师展示动物园的场景图片，引导学生观察并说出他们所看到的动物。然后，教师逐一介绍教材中的动物词汇，如tiger,panda,elephant,giraffe等，并用实物模型展示，帮助学生理解和记忆。接着，教师引导学生运用句型“—What’sthis/That?—It’s