第13课 我能行 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docx

第13课我能行第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：让学生理解并掌握“我能行”的精神内涵，培养学生的自信心和自主能力。

2.教学重点：让学生通过活动体验，认识到自己的优点和潜力，树立自信。

3.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不高估也不低估自己的能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过一个简单的互动游戏，让学生感受到每个人都有自己的特长和优点。

2.新课学习：结合教材内容，让学生了解“我能行”的精神内涵，引导学生认识到自信的重要性。

3.案例分析：分享一些成功人士的故事，让学生从案例中感受到自信的力量。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在学习和生活中如何做到“我能行”，并分享给其他小组。

5.总结提升：教师引导学生总结今天的收获，鼓励学生在日常生活中积极实践“我能行”的精神。

四、作业布置：让学生写一篇日记，记录自己在本节课上的收获和感悟。

五、教学反思：教师在课后对本次课程进行反思，看是否达到预期的教学效果，并调整教学方法以便于下次课程的顺利进行。

核心素养目标分析

1.培养学生的自主性：通过活动体验，使学生能够主动参与到课堂中，发现并肯定自己的优点和特长，提高自我认识和评价的能力。

2.培养学生的自信心：引导学生正确看待自己的能力和潜力，树立“我能行”的信念，勇于面对挑战和困难。

3.培养学生的合作意识：通过小组讨论和分享，让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养团队协作的能力。

4.培养学生的道德素养：通过案例分析和讨论，让学生明白自信、自主、合作的重要性，将这种精神融入到日常学习和生活中，形成良好的道德品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解“我能行”的精神内涵及其在生活中的应用。

2.培养学生自我认识和评价的能力，树立自信心。

难点：

1.引导学生正确评价自己，既不高估也不低估自己的能力。

2.培养学生面对挑战和困难的勇气，勇于实践“我能行”的精神。

解决办法：

1.利用案例分析和讨论，让学生从具体情境中感受到“我能行”的力量，加深对这一精神内涵的理解。

2.通过小组讨论和分享，鼓励学生积极参与，发挥团队协作的力量，共同解决问题，培养学生的合作意识。

3.教师在教学中注重引导和激励，关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导，帮助学生树立自信心。

4.创设实践机会，让学生在实际活动中体验“我能行”的精神，如组织一次小型的竞赛或任务挑战，让学生在实践中克服困难，增强自我成就感。

5.教师在课后及时进行教学反思，根据学生的反馈和表现调整教学策略，以确保教学效果的达成。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册统编版教材。

2.辅助材料：收集与“我能行”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和分享区，以便学生进行小组讨论和分享心得。同时，设置一个展示区，用于展示学生写的日记和感悟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我能行”精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘我能行’精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些成功人士的故事片段，让学生初步感受“我能行”精神的魅力。

简短介绍“我能行”精神的含义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我能行”精神讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我能行”精神的内涵和作用。

过程：

讲解“我能行”精神的定义，包括其主要表现和作用。

详细介绍“我能行”精神在学习和生活中的应用，使用案例帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我能行”精神的实际应用。

过程：

选择几个典型的成功案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、挑战和成功经验，让学生全面了解“我能行”精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“我能行”精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我能行”精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我能行”精神的认识和理解。

过程：

各组代表依