UNIT ONE WHY ARE YOU SO HAPPY？ Lesson1（教学设计）-2024-2025学年北京版英语四年级上册.docx

UNITONEWHYAREYOUSOHAPPY？Lesson1（教学设计）-2024-2025学年北京版英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年北京版英语四年级上册的UnitOneWhyAreYouSoHappy?Lesson1。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握单词：happy,sad,Angry,excited,boring,interesting,Why,because,friend,family。

2.能够运用所学生词进行简单的日常对话，如询问他人的情绪并给出原因。

3.理解并运用句型Whyareyou...?Because...进行问答。

4.能够听懂并朗读课文对话，理解对话大意。

5.培养学生的听说能力和团队协作能力，提高学生对英语学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用关键词汇进行简单的日常对话，提高听、说能力，增强英语语言的应用能力。

2.文化意识：通过学习为什么人们会有不同的情绪，使学生了解不同文化背景下人们表达情绪的方式，增强文化意识。

3.思维品质：通过回答问题、小组讨论等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动学习、合作学习的习惯，提高学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语词汇，如问候语、介绍自己等。他们对简单的句子结构和语法知识也应该有所了解，能够理解和使用一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动、有趣的学习活动更感兴趣。他们在语言学习方面具有一定的听、说能力，但读、写能力仍在发展中。在学习风格上，他们倾向于通过互动、实践和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对新的词汇和句型感到困难，特别是在理解和运用句型Whyareyou...?Because...进行问答时。此外，听力理解能力和语法知识也是他们需要提高的方面。此外，学生在表达自己情绪和感受时可能会有所顾忌，怕表达不当引起误解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设情境，让学生在真实的语境中学习并运用所学词汇和句型。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作。

2.设计具体的教学活动：a.导入环节，教师可以通过展示不同情绪的表情图片，引导学生讨论并表达自己的情绪。b.新课学习环节，教师可以利用多媒体课件展示课文内容，引导学生跟读并模仿发音。c.实践环节，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、表情图片、录音机等教学媒体。多媒体课件可以提供生动直观的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。表情图片可以用来引导学生表达自己的情绪，增强直观感受。录音机可以用来播放课文对话，让学生跟读并模仿发音。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“情绪”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的魅力或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪的认识和理解。

过程：

各组代