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信息技术学科核心价值追寻之旅

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董苏

2018年10月，第五届全国初中信息技术教师优质课大赛在内蒙古鄂尔多斯举行，这是全国初中信息技术教师展示、交流和研讨的盛会。笔者作为区教研员，陪同区内教师一起前往鄂尔多斯参赛和观摩。时间倒回十年，2008年11月，全国首届初中信息技术教师优质课大赛在浙江省温州市举行，那时笔者还是以一名普通的初中信息技术教师的身份参加比赛。十年弹指一挥间，从参赛选手到领队，角色发生了转变，观摩的视角也发生了改变，近距离享受这场视听盛宴，有着别样的体验和感悟。

●优质课大赛的变化

从2008年的首届比赛到2018年的第五届比赛，在这个过程中，大赛的参赛人数、比赛赛制、奖项设置等都发生了很大的变化。参赛人数从第一届的50多位到这届的130多位。比赛形式从主要上课，到分基本功竞赛、说课、上课三个环节进行。比赛内容从应用软件类内容居多，到与当前新技术紧密结合，如人工智能、物联网、机器人、程序设计等。

●观摩优质课大赛的体会

与参加第一届比赛不同，笔者这次是以观摩教师的身份前往，因此有了不一样的视角和体会。

1.活动安排丰富精彩

本届大赛除了教学比赛以外，还举办了丰富多彩的活动。例如，邀请高等院校教授、信息技术特级教师就信息技术核心素养、信息技术学科教学做专题报告;组织教育论坛，部分中学校长、教师代表分享开展STEAM和创客教育的生动案例;在比赛进行过程中，穿插进行专家的点评等。

2.教学内容与时俱进

本届大赛，教师们上课的内容紧跟时代步伐，与当前信息技术的发展紧密结合，很多课例都与人工智能、机器学习、物联网、机器人、程序设计等内容相关。

3.教师素养普遍提升

参加全国比赛的教师有扎实的教学基本功，有丰富的专业知识，有深厚的教学功底，有过人的教学智慧。除了教材上的知识以外，他们还积极拓展新技术和新知识，在人工智能、机器学习、物联网、机器人等方面都有较为深入的研究。

●优质课大赛带来的思考

1.如何有效开展与新技术相关的教学？

如何开展与新技术相关的信息技术课堂教学？对这个问题，本届大赛在一定程度上给出了答案，比赛中涌现出很多和新技术、新应用相关的优秀课例。人工智能、深度学习、物联网、机器人等课例丰富多彩，有理论课，有实践课，有软件类，有硬件类，形式多样，精彩纷呈。人工智能是当前的热点话题，国家和地方都高度重视，并投入大量资金发展人工智能，很多地区已经在中小学开设了普及课程。本届大赛有很多与人工智能相关的课例，包括体验人工智能、人脸识别、语音识别、机器学习等。以笔者所在区的教师参赛的《走近人工智能》一课为例，这是一节人工智能的起始课，也是一节理论性较强的课，但教师没有大量讲授人工智能的理论知识，而是精心设计任务和活动，如和“小爱”智能音箱对话、与机器对弈、利用百度AI开放平台识别图像等，让学生通过操作亲身体验语音识别、图像识别、机器学习等人工智能技术，使枯燥的理论变得生动有趣，让学生发现人工智能就在身边，也进一步激发了学生学习人工智能知识的兴趣。当然，不可否认的是，在具体实施人工智能等新技术教学的过程中，肯定会碰到很多问题，如课时不够、没有现成的教材、硬件装备不到位、师资力量不足等，这些问题还需要广大教师在实践探索过程中逐步解决。

2.如何进一步提升教师专业发展水平？

教师专业发展是永恒的话题，本届比赛笔者看到很多年轻的教师走向全国大赛的舞台，展示自已独特的教学魅力。获得特等奖的教师大多是青年教师，包括在颁奖典礼上做说课展示的几位教师，都非常年轻。这一方面体现了他们自身的专业素养，另一方面也体现出当地的教研水平。笔者所在的区，近年来一直非常注重对青年教师的培养。一是定期组织青年教师专题教研活动。活动包括青年教师汇报课、“风采杯”青年教师基本功竞赛、青年教师教研工作坊、青年教师成长沙龙等。二是加强青年教师业务培训。每学期都会在教研活动中开展针对青年教师专业成长的专家讲座、论文写作、课题研究、专业技能等培训，提升他们的理论水平和业务能力。三是加强学校教研组的建设。学校教研组建设是对信息技术组整体的提升，当然也包括组内的青年教师，好的教研和学习氛围有利于青年教师的成长。在青年教师的发展过程中，刚入职的前几年，是其专业成长的黄金期，如果教研组中有一位骨干教师作为师父，做好传、帮、带，能让青年教师少走弯路，迅速成长。

3.信息技术学科的核心价值追求是什么？

《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》指出：学科核心素养是学科教育全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、实现素质教育的重要标志，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个方面。信息意识是指个体对信息