2《祖父的园子》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

2《祖父的园子》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《祖父的园子》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容

《祖父的园子》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的第二课时。本节课的教学内容主要包括对课文内容的深入理解和分析，以及对生字词的掌握。通过本节课的学习，学生应该能够理解课文的主要内容，把握作者的情感表达，并能够正确书写和运用课文中的生字词。具体的教学内容如下：

1.课文理解：学生需要通过阅读和思考，理解课文中的故事情节，把握祖父的园子对作者的意义，以及作者对园子的深厚感情。

2.生字词学习：学生需要学习和掌握课文中的生字词，包括园子、祖父、玫瑰花等，并能够正确书写和运用这些词语。

3.文本分析：学生通过分析课文中的修辞手法和语言特点，理解作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

4.口语表达：学生通过讨论和分享，提高自己的口语表达能力，能够清晰地表达自己对课文内容的理解和感受。

5.写作练习：学生根据课文内容，进行小练笔，尝试运用课文中的词语和句式，提高自己的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解课文，学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作，提高自己的语言能力。

2.思维发展与提升：通过对课文的深入理解和分析，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高自己的思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的修辞手法和语言特点，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，并能够创造性地运用到自己的写作中。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，学生能够理解中国的园艺文化，并能够传承和弘扬这种文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.课文内容理解：学生需要通过阅读和思考，理解课文《祖父的园子》的主要内容，包括故事情节、人物关系和作者的情感表达。

b.生字词掌握：学生需要学习和掌握课文中的生字词，包括园子、祖父、玫瑰花等，并能够正确书写和运用这些词语。

c.文本分析：学生通过分析课文中的修辞手法和语言特点，理解作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

d.口语表达与写作练习：学生通过讨论和分享，提高自己的口语表达能力，能够清晰地表达自己对课文内容的理解和感受。学生根据课文内容，进行小练笔，尝试运用课文中的词语和句式，提高自己的写作能力。

2.教学难点：

a.课文情感理解：学生可能难以理解作者对祖父的园子的深厚感情，以及园子对作者的意义。教师可以通过引导studentstoanalyzethedescriptionsofthegardenandtheauthorsemotions,andmakeconnectionstotheirownexperiencestohelpthemunderstandthedepthoftheauthorsfeelings.

b.修辞手法的运用：学生可能对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解困难。教师可以通过举例和练习，引导学生识别和运用这些修辞手法。

c.写作技巧的掌握：学生可能难以将课文中的写作技巧应用到自己的写作中。教师可以通过写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

d.生字词的学习：学生可能对课文中的生字词掌握困难。教师可以通过词汇卡片、游戏等教学活动，帮助学生记忆和巩固生字词。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《祖父的园子》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如园艺图片、作者的生平介绍等，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，如园艺种植实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括种子、花盆、土壤等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读和写作空间，以及实验操作台等，以促进学生的积极参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文朗读视频、相关园艺文化的图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《祖父的园子》的设计，提出问题，如“课文中的园子对你有什么特别的意义？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅