3.1 政府：国家行政机关 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修二.docVIP

3.1政府：国家行政机关

教学设计

一、设计理念

本节课通过接受新的课堂模式，充分调动同学的乐观性，调动同学的爱好，爱好是最好的老师。同时也符合新课改的要求，在学习科学文化学问的过程中，培育同学的合作力量、探究力量，全面提升同学的素养。

二、教材分析

《政府:国家行政机关》是高一《政治生活》其次单元第一课。现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理，政府是执行国家权力的机关。其次单元的主题内容是《为人民服务的政府》，分析政府与人民的关系。而本框则通过叙述政府的五个方面的主要职能，让同学了解到我们的生活接受政府的管理，又享受政府供应的各种服务，从而体会到我们的政府是便民利民的政府，初步明确政府为人民服务的宗旨

三、学情分析

(一)生疏层面:高一同学对于在日常的生活中对政府有以肯定的了解，但是普遍认为政治离目前的生活比较遥远，对政府的生疏停留在具体的职能部门上，不关注而且爱好比较小。本节课主要由生活入手由浅入深的理解政府，感悟政府的发挥的作用。

(二)情感层面:高一同学目前正是世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，同学在生活中可以感知到政府发挥的作用，但是有时候受到网络上的负面消息影响，对政府的认知有一-定的偏差。通过本课对政府性质职能讲解，对于同学树立正确的态度，乐观参与政治生活具有重要意义。

四、教学目标

（一）学问素养

引导同学明确政府的性质和职能

力量素养

培育同学归纳与分析的力量。归纳我国政府的主要职能为“管理与服务”。用政府职能的学问分析、评价我国政府部门的作为;分析我们公民与人民政府的关系。

(2)培育同学自主学习、合作学习和初步探究学习的力量。

(三)情感素养

引导同学从生活中了解政府、理解政府、信任政府，进而支持政府和监督政府，从而意识到我国政府是便民利民的政府。

教学重点难点

重点:我国政府的性质和职能

难点：我国政府的职能和建设服务型政府

教学方法

合作探究，讲授法

教学流程

环节一：导入和自主学习

呈现材料：2020年5月22日李克强总理在十三届全国人大三次会议上作《政府工作报告》。

思考以下问题：

（1）李克强总理为什么要向全国人大作政府工作报告？

（2）体现了我国政府和人大是什么关系？

（3）政府性质和我国国家性质有什么关系？

环节二：精讲点拨

师明确：

一、我国政府的法律地位

1、我国政府的性质（法律地位）：

（1）是人民的政府

（2）是国家行政机关（行政权）

（3）是国家权力机关的执行机关缘由：人民当家作主的社会主义国家性质打算了我们政府是为人民服务的政府

精讲点拨：

呈现国家系统简表，理解政府、人大、国家关系

环节三：拓展延长，合作探究

国务院下属部门（25个）：

外交部、国防部、教育部、科学技术部、工业和信息化部、公安部、国家平安部、监察部、民政部、司法部、财政部、环境爱护部、人力资源和社会保障部、国土资源部、住房和城乡建设部、交通运输部、水利部、农业部、商务部、文化部、国家进展和改革委员会、国家民族事务委员会、国家卫生和方案生育委员会、中国人民银行、审计署。

地方政府部门：

发改局、经济局、财政局、建设局、审计局、统计局、安监局、农牧林业局、国土资源局、水务局、生态办、人事劳动局（社保、就业局）、民政局、计生卫生局...

合作探究一：呈现港独，食品平安，中国撤侨及国内、学校周边平安的图片，思考下列问题

1、上述资料表明我国政府履行了哪些职能？

2、政府履行职能对我们的生活有什么影响？

师明确政府的职能

区分政府职能

留意：

1.关于政府经济职能的两个主要内容

经济职能

宏观调控：侧重运用各种手段进行调整经济、平稳经济运行,例如：包括经济增长目标、人民生活水平提高目标等；货币政策、财政政策调控物价、实现经济结构调整

市场监管：整顿和规范市场经济秩序，维护市场规章（如食品平安、打击哄抬物价、假冒伪劣等不法行为）

2.文化职能与社会建设职能有交叉。

易考、易错错点点拨：对政府职能的生疏

合作探究二：

（1）我们的政府担当重要职能，政府能包办一切吗？

（2）有人的企业因经营不善亏损了，要求政府指导经营，可以吗？为什么？

师明确：政府不是全能的，不是管的越多越好，要做到不越位、不缺位、不错位，有所为，有所不为。

政府履行职能的要求：

（1）各级政府必需在党的领导下，在法治轨道上开展工作。

（2）政府履行基本职能，有效发挥作用，并不意味政府包办一切。

（3）深化机构改革和行政体制改革，转变政府职能，深化简政放权，创新监管方式，增加政府公信力和执行力，建设人民满足的服务型政府。

三、政府的作用

（1）人们的社会生活受到政府的管理

（2）人们又享受着政府供应的公共服务