信息技术与小学英语对话课融合的磨课实录与思考.docx

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信息技术与小学英语对话课融合的磨课实录与思考

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郑育哲符琦

【摘要】本文以新标准小学英语三年级起点六年级上册Module10Unit1“Donttalkinthelibrary”教学为例，记录基于“五步五促”深度研修模式开展备课工作的过程，以期提高信息技术与小学英语学科的融合度，运用信息技术有效创设教学情境，激发学生的学习兴趣，实现英语对话课中师生的有效互动。

【关键词】小学英语信息技术对话教学磨课历程

GA

0450-9889（2019）12A-0028-04

信息技术日新月异，它在教育教学中的应用愈加广泛。《义务教育英语课程标准》（2011年版）建议教师“要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应该做到：利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果;利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习;合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件”。

一、课例背景

本课为新标准小学英语三年级起点六年级上册Module10Unit1“Donttalkinthelibrary”，曾荣获“2018年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”教学课评比一等奖，笔者经历整个研磨历程，深有感悟和启发。

本课的情境是Daming和Simon去图书馆借书，他们违反了图书馆规定，及时意识到并规范了自己的行为，最后借到了需要的书。教学内容所涉及的语言功能是用祈使句表达公共场所的行为规则。教师应引导学生认识公共场所的文明行为和不文明行为，通过对课文文本的深挖和学习，学会用祈使句表达公共场所的行为规则，并为自己的学校制订一些文明规则。

二、磨课历程

我们学校英语教研团队基于区域教研组的形式和平台，根据“五步五促”的深度研修模式开展深度研修。

（一）赛前筹备：推式研修促学习

接到参加全国白板课的比赛通知，我校英语团队迅速推选出参赛人选符琦老师，正所谓理念先行，教研组长推选出信息技术与英语学科有效融合的相关材料并组织大家学习。同时，积极推进研课进度，从课型到选材进行了认真的对比，最后选定新标准小学英语三年级起点六年级上册Module10Unit1“Donttalkinthelibrary”为参赛内容。經过反复研磨和对教材的深入解读，备课组确定了本课的教学目标。

1.知识与技能目标

（1）理解单词：librarian，close，rule;（2）会运用句型：Donttalkinthelibrary.Pleasebequiet！Pleasestandinline.

2.过程与方法目标

（1）能够在实践中熟练运用本课的单词和句型：Donttalkinthelibrary.Pleasebequiet！Pleasestandinline;（2）能用祈使句表达不同场所的行为规则。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发学生学习英语的兴趣;（2）增进学生之间的交流，形成团结互助、共同进步、共同提高的课堂气氛;（3）使学生懂得遵守规则的重要性。

（二）第一次教学：观课笔记促思考，分享对比促反思

1.教学过程

（1）热身复习

教师以歌曲进行热身，引领学生一起跟唱歌曲“PleaseStandUp”，帮助学生复习简单祈使句，为本课的学习铺垫。

设计意图：通过耳熟能详的歌曲，激发学生学习兴趣，在歌曲中渗透祈使句的使用，为本课祈使句的学习铺垫。

（2）新课导入

教师给学生介绍新的朋友Nini，并通过谜语的方式引出本课场景——library，从而揭露Nini图书管理员的身份，带领学生一起参观图书馆。为课堂创设一个完整的图书馆游览情境，使学生身临其境。对话如下：

T：Todaywearesohappy.Iwanttointroducemyfriendtoyou.Look！

T：Now，Niniwantstoplayaguessinggamewithyou.Doyouwanttotry？

S：Yes.Itslibrary.

设计意图：通过创设人物——Nini，以librarian的身份贯穿课堂活动，和学生进行互动交流，为课堂创设一个完整图书馆游览情境。

（3）新知教学

[解读情境一]

教师用课件播放一段脚步声，先请学生猜测声音来自谁，然后呈现Simon和Daming的画面，并利用他们跑向图书馆的片段，让生继续猜测为什么他们跑得这么快。接着，教师通过播放情境一的完整视频，为学生呈现故事的起因。对话如下：

T：Whomakesthenois